新课改下小学班主任工作中激励教育方法的运用

马登霞

摘 要：在整个小学阶段，班主任对班级管理有着重要的作用。在新课程改革的时代背景下，班主任除了需要做好基本的班级管理工作之外，也要站在能力塑造的角度，运用有效的管理方式带动学生，形成积极乐观的精神品质。主要探讨新课改下如何在小学班主任管理工作中融入激励教学法，促进个体良好人格品质的形成。

关键词：新课改;小学教育;班主任;激励教育

班主任作为小学班级管理过程中的重要引导者，要注重工作的方式方法，既要管理学生的学习成绩，也要从个体长远的发展视角入手对学生进行积极的引导。激励教学法能够有效调动学生的学习积极性，不仅有利于提高学习成绩，也能够促进个体自信心的树立，班主任要根据每个学生的性格特点开展有针对性的班级管理，以激励学生能够在公平、公正的环境中得到正向的情感以及品性塑造，为后续个人学习和生活打下坚持的认知基础。

一、激励教学法的特点

激励教学法是一种较传统的教学方法，是更注重塑造学生品性的教学方法，激励教学法中会通过小学生能够接受的暗示性和无意识心理动机，让学生产生更强的情感归属，确保教学效果能够为学生所接受。在小学班主任管理工作中运用激励教学法，需要教师关注个体的实际学习以及生活需求，根据小学生不同年龄段的身心发展和性格特点，制定教育方式实现因材施教。教师也要将激励教学法灵活地运用于班级管理的过程中，这样才能够收获理想的教学效果。

二、新课改背景下小学班级管理中应用激励教学法的相关策略

1.在日常管理中运用激励教学法

每一位小学班主任教师在进行班级管理过程中都要频繁使用激励教学法，当下很多班主任以及学科教师对于学生的关注实际上是不够的，仅仅关注学生的学习成绩而没有为学生提供温馨有爱的学习环境。处于小学阶段的个体往往较为敏感脆弱，渴望在别人面前证明自己，所以当在家庭和班级环境中受到挫折时，学生很容易受到负面情绪的影响，班主任作为班级中的“家长”，要关注每一位小学生的心理发展阶段以及性格特征，不仅要保护好学生的安全，营造良好的学习环境，也要成为学生人生观、价值观、世界观的引导者，对学生给予足够的人文关怀[1]。具体来看，班主任要在日常管理中用激励教学法使学生感觉到自己是被重视以及关注的，并且要建立和学生之间的信赖，教师可以多用表扬性和赞赏性的话语和学生进行对话，并且要真正看到每一个学生的进步，而不是用统一的标准要求所有学生，要尊重学生的差异性以及互补性，多用正向的语言鼓励学生，让学生看到自身的优点，久而久之，师生关系会变得更加和谐融洽，有利于班级管理工作的顺利实施，学生也能够以更自信的状态面对外界环境，这对于学生的个体性格塑造也是大有裨益的。

2.在学科教育中融入激励教学法

班主任要认识到对学生的激励教育并不是通过一次两次的鼓励性话语就能看到效果的，激励教育要和学生的学校生活结合在一起，这就涉及各个学科之间的联动，班主任要通过联动各学科的授课教师，将激励性教育真正渗透在学生的学习之中，以学生作为教育的重点，所有的学科教师都要给予学生足够的关注，通过为学生制定不同学科的学习目标，调动学生的积极性，消除发展过程中的消极因素。班主任同样也要增强和其他学科教师之间的沟通，了解学生的实际情况，进行积极的引导，将学习上遇到的消极心理转变为积极的发展动力。同时班主任也要认识到激励教育并不等于一味的表扬，给予学生前进的动力也是帮助学生塑造自信心的有效方式。如果只是一味地表扬、不实事求是甚至夸大事实，反而会造成学生的自卑心理。总之，在联动各个学科教師共同开展激励教学法的过程中，教师要站在整体的视角了解学生的心理以及成绩动态，运用间接表扬和直接表扬的激励教学法做好整体的控制工作，帮助学生树立学习自信心以及克服困难的决心，掌握学习的主动权。

3.运用榜样激励教学法，发挥榜样作用

在班级管理的过程中，班主任要注重通过树立榜样让学生进行目标性的学习。对于榜样的树立，班主任可以选择班级表现较好的学生让其成为大家学习的对象，也可以通过教师本身对自己的严格要求，言传身教，为学生树立榜样。在选择班级中的榜样时，教师要注重发挥民主作用，调动每个学生的参与积极性，看到他人身上的优点，并且形成自身的进步动力，主动向他人身上的优点看齐[2]。班主任也要加强对自身修养以及教学能力的提升，用温柔的话语以及细心的关爱给予学生足够的关注和温暖，在拉近师生之间的距离，构建出和谐友善的班级氛围之后，激励教学法能够发挥出更大的作用，每个人在这样和谐的氛围中都能够发现他人身上良好的行为品质，并以此激励自己变得越来越好。

综上所述，小学班主任采用的教学方法和工作态度会直接影响班级的学习和生活氛围，在新课改背景下，班主任要对班级管理的方法进行不断创新，关注到个体的差异性所在，注重对学生进行激励教育，培养学生的健全人格，让学生能够在快乐和谐的氛围中实现健康成长。

参考文献：

[1]王晓燕.新课改背景下小学班主任工作中的问题及对策[J].教学管理与教育研究，2017，2（3）：80-81.

[2]邝丽云.小学班主任德育教育中贯彻激励策略的方法[J].时代教育，2017（4）：177.