刍议民间舞蹈与高校舞蹈教学融合发展

郑雯雯

【摘 要】民间舞蹈作为一种具有浓郁历史人文色彩的艺术形式，是我国传统文化的重要组成部分，推动着我国舞蹈发展种类的丰富及文化的深化。我国民间舞蹈文化主要来源于人们的生活，是人类文明发展历史长河中的智慧沉淀。在高校舞蹈教学中实现民间舞蹈融合发展的教学策略，不仅可以实现我国民族传统文化的传承和发展，还可以激发学生舞蹈创作的灵感，提升高校舞蹈教学质量。本文就民间舞蹈的风格内涵特征，探讨民间舞蹈与高校舞蹈教学融合发展策略。

【关键词】民间舞蹈;高校舞蹈;教学

中图分类号：J70-05   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）31-0111-02

舞蹈属于一种肢体语言，舞蹈的发展与人类发展有着密切关系，对舞蹈艺术的繁荣和发展起着重要作用。作为一种拥有几千年文化发展的艺术，舞蹈与人们得生产生活密不可分，主要包括流行舞蹈、现代舞蹈、古典舞蹈以及民间舞蹈，这四种品类的舞蹈各自具有独特性，而相互间也存在一定的依赖性。其中，民间舞蹈的发展历程相对漫长，具有多种民间传统文化特色，并且拥有丰富多彩的舞蹈形式。因而，在高校舞蹈教学中融合民间舞蹈，可以促进各种舞蹈品类的协调发展，帮助学生提高舞蹈水平，实现高校舞蹈的有效教学。

一、民间舞蹈的发展意义及现状

每一种舞蹈形式都具有其不同的风格内涵，民间舞蹈的风格体现在其表演过程中，通过民间艺术形式体现出来。民间舞蹈内涵展现是对表演者所处的民族、地区的生活写照，是民族文化的重要表现。此外，民族舞蹈还具有鲜明的舞蹈动作及音乐特色，舞蹈内容与一些习俗和民间节日有密切关系。例如，在民间一些民族节日的时候，人们往往喜欢聚众舞蹈，用民间歌舞的形式营造节日的欢快气氛。不同民族舞蹈在表现过程中，会因民族文化的差异而体现不同的特色。许多少数民族舞蹈的动作和着装服饰都会存在很强的地域性特色，音乐也会因应用场合不同而展示不同的风格特点。例如，在特定场合进行舞蹈表演时会有特定的音乐，在庆祝丰收喜悦的时候则会用代表欢快的音乐等。因而，融合民族舞蹈进行高校舞蹈教学，是传递和发展民族文化的重要过程。

我国民族民间舞蹈在高校舞蹈教学中的发展现状并不乐观。其中最主要的问题是在高校目前的舞蹈教学中，对中国民族民间舞蹈的内涵不够明确，而舞蹈的内涵是民族民间舞蹈发展的灵魂所在，这样的教学方式导致高校学生的舞蹈着动作空有其表，缺乏内涵和神韵，对民族民间舞蹈的传承发展和人才培养起到负面影响。另外，民族舞蹈的创新也是目前高校舞蹈教學的问题，如果过于因循守旧，不能在原来基础之上进行创新，民族民间舞蹈文化将无法适应现代化社会的发展。最后，形体混乱也是目前高校舞蹈教学中的重要问题，对民族民间舞蹈的发展产生阻碍作用。学生不仅需要表现出优美的舞蹈动作，更要在肢体协调和音乐旋律中体现出民族民间舞蹈的文化内涵。

二、民间舞蹈与高校舞蹈教学融合发展策略

（一）重审民间舞蹈价值，融合舞蹈教学的教学理念

目前我国高校舞蹈教学中，虽然已经融入一些民间舞蹈的表演技术，对民间艺术价值也有一定重视，却并未进行深层次的舞蹈历史文化教学。由于高校教师对民族舞蹈的教学价值及文化内涵的理解较为肤浅，没有充分挖掘民间舞蹈对教学的积极影响，就会造成民间舞蹈与高校舞蹈教学分离的现状，无法真正实现民族文化的传承。因而，高校要重新审视民间舞蹈的时代价值，融合舞蹈教学的教学理念，实现高校民族舞蹈教学。要从教师开始，帮助学生树立起对民族民间舞蹈这一文化传统的保护理念。具体策略可以从以下三点进行改善：

第一，认知并理解民间舞蹈的文化元素。高校教学工作者应对民间舞蹈文化组成部分有正确的认知，意识到我国传统民族文化包含民间舞蹈的文化元素。民间舞蹈经过几千年的发展历程，逐渐形成不同地区不同民族的独特文化，并体现出一定的时代价值感。第二，民间舞蹈中蕴含着悠久的传统文化，教师应帮助学生树立对民族民间舞蹈的保护理念，深刻理解舞蹈文化的内涵。每一种传统文化元素，都可以融入到高校的课堂当中，进行相关文化教育，从而在教学中增强学生对传统文化的认同感，提高学生自身的民族自豪感，实现传统文化的传承和发展。第三，不同区域的民间舞蹈具有独特的区域文化特色。高校应重视舞蹈课程特色文化教学，有效运用民族舞蹈文化的丰富资源，实现高校舞蹈特色课程的创建和教学。

（二）创新民间舞蹈教材，融合舞蹈教学的教学环境

教材是传播教学内容的重要载体。在实现民族民间舞蹈融入高校舞蹈教学的过程中，应不断创新有关民间舞蹈的教学教材，实现教材编排的系统、全面化创新。实现与民间舞蹈的有效融合，就需要制定科学而实用的教材做支撑，从而保证民间舞蹈教学的顺利开展。目前高校民间舞蹈的教学中，存在教材选择不够专业的问题。很多院校并未根据地方特色创编民间舞蹈教材，而是参考或者直接照搬其他舞蹈院校的教学内容。这种现象直接导致民间舞蹈教学环境的缺失，无法真正实现有效的民间传统文化发展。高校舞蹈教学中融入民间舞蹈的课程内容，应创新民间舞蹈的教材，营造融合民间舞蹈的教学环境。

一方面，高校在制定教学内容的时候，应充分重视民间舞蹈技术动作的相关教学。同时，还应重视民间舞蹈的理论基础知识教学，通过运用多媒体现代化教学手段，实现与传统教学模式有机结合的教学，拓宽高校学生学习舞蹈的思维。另一方面，与其他教学方法一样，舞蹈教学也应根据学生不同的基础和学习情况，实现多层次、多形式的教学。通过在课堂上尊重每一位学生的个性化差异，保证所有学生都能通过民间舞蹈的课程而有所学、有所获，从而真正落实因材施教的新型教育理念。最后，高校舞蹈教师应为学生营造多种实践环境，重视实践性课堂教学方法的运用，并鼓励学生做民间舞蹈资源调研，激发学生对民间舞蹈艺术的理解。在校园内多组织民间舞蹈表演的活动，帮助学生更加全面地认识和感知民间舞蹈的魅力，实现舞蹈教学的高效教学目标。

（三）保留民间舞蹈元素，融合舞蹈教学的教学内容

在高校舞蹈教学过程中，音乐元素和民族特色都是民间舞蹈教学的重要内容。其中乐感是舞蹈教学最不可或缺的，乐感的提升可以有效激发学生对舞蹈艺术的想象能力和创造能力。教师应为学生提供多种欣赏课程，通过赏析民间舞蹈的音乐，帮助学生实现感性到理性的思维升华。在此过程中教师应全面而且精细地解析民间舞蹈的音乐内容，以及民间舞蹈的历史背景及创作情感，帮助学生深刻理解并掌握舞蹈曲目的内容，将舞蹈的艺术价值充分展现出来。同时在帮助学生感受民间舞蹈所蕴含的情感内容时，加深学生对民间舞蹈艺术的舞蹈元素的认识和掌握。

中国是一个具有悠久历史及文化传统的文明古国，在五千多年的历史长河中，我国形成了非常丰富的民间文化传统。其中民间舞蹈艺术历经千年流传至今，已经形成自身独特鲜明的民族特色。每个不同的民族舞蹈都包含有不同的风情特色，例如婚丧、社戏以及春秋耕作等，皆因不同区域而具有不同民族的特色。因而高校舞蹈教师在教学过程中，应结合民间舞蹈不同的民族风格，保留相应的舞蹈特征，进行教学内容的设计。例如，我国少数民族维吾尔族就有独特的民族舞蹈特色，舞动过程中快速扭动的脖子、旋转的小蛮腰以及上挑的眼睛等，都是该民族舞蹈最典型的特征。这些舞蹈元素在民族舞蹈的课堂教学内容中一定要被重视，否则，即使穿戴着维吾尔族的传统舞蹈服装，也不能生动体现出该民族舞蹈的重要特征，从而给观众留下一种“牵强”的感觉。

（四）重视民间舞蹈情感，融合舞蹈教学的教学目标

民族民间舞蹈的情感因素是整个舞蹈的灵魂。高校舞蹈教学融合民间舞蹈的教学策略，最终教学目标是培养一批专业的民间舞蹈表演人才，从而实现我国传统民间舞蹈的传承和发展。因而，一名可以为民间舞蹈的传播、传承做出贡献的舞蹈人才，不仅应该正确掌握民间舞蹈的外在技巧，而且能够深刻理解民间舞蹈的艺术内涵，实现由内而外的主动学习意愿，真诚而积极地传承民间舞蹈文化。高校舞蹈教学过程中，应明确民间舞蹈情感教学的教学目标，为学生提供感知和学习民间舞蹈的机会，有效提高自身对民间舞蹈的审美能力、艺术鉴赏能力。

另外，舞蹈教师作为民间舞蹈教学的重要传播者，其自身综合素质和舞蹈专业水平的高低，会直接影响民间舞蹈的教学效果。因而，高校舞蹈教师应充分利用多媒体网络等技术平台，学习和收集民间舞蹈的不同资源及特征，并在教学过程中明确表达出民间舞蹈的文化内涵，实现舞蹈教学效果的最大化。在现代化科技发展的大背景下，高校教师应合理利用各种优质的教学资源，通过多媒体互动等方式，帮助学生更加准确和深刻地感受民族民间舞蹈所蕴含的情感内涵。在教学过程中，鼓励学生不断创新，激发学生学习民族民间舞蹈的热情，从而有效促进民间舞蹈的发展。另外，各个师范院校的舞蹈教师应展开交流，通过共享知识信息的形式，丰富自身的专业涵养，从而更加深入理解和完善民间舞蹈的艺术文化特色，做到舞蹈教学与民间舞蹈的有机融合。

综上，随着社会的不断进步和发展，高校应充分考虑传统文化对教学效果的影响。通过重审民间舞蹈价值，融合舞蹈教学的教学理念;创新民间舞蹈教材，融合舞蹈教学的教学环境;保留民间舞蹈元素，融合舞蹈教學的教学内容;重视民间舞蹈情感，融合舞蹈教学的教学目标，实现民间舞蹈与舞蹈教学的有机融合。

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