建立激励机制，优化小学阶段班级管理的创新实践

宋环芳

【摘要】小学阶段是学生成长的重要开端，是学生人生的启蒙阶段。因此，小学班级管理是非常重要的。随着课程改革的不断深入，小学班级管理也需要更加科学的管理方法，很多新的理念被引入教学与管理工作中。其中，激励机制作为一项有效措施，被广泛运用到班级管理工作中。本文从激励机制的相关概念，以及在班级管理工作中激励机制的意义，针对小学班级管工作中如何展开激励机制建设进行简单阐述。

【关键词】小学班级管理;激励机制

小学阶段是学生全面发展的基础培养时期。只有在这个阶段，学生才能够全身心地投入学习当中;在教师的指引下，培养正确的学习方法、学习兴趣以及学习能力，才能够在日后的学习生涯中不畏艰难，更好地汲取知识。班级是一个学校的基本组成单位，对小学的建设与发展有非常重要的作用，如果要更好地帮助学生参与到学习中去，更好地管理小学，就需要我们对班级实行科学的管理方法，从而使得班级氛围呈现积极向上的状态。当前，激励机制受到广泛关注，很多学校、班级开始采取激励机制，协助班级管理工作，而如何更好地建立和实施激励机制，仍需要教育工作者在工作中不断探究。

一、小学班级管理激励机制的概念意义

激励，通常来说是管理者为了达到某种预期目标，而采用鼓励或激励的方式，使人能够更加积极、奋进，努力完成任务，提升效率。对于小学班级管理工作来说，激励机制就是围绕学生为主体，班主任作为班级管理者与领导者，通過激励或鼓励的方式，尽可能地激起学生参与学习以及各项班级活动的积极性，促进班级良好氛围的形成。

在小学班级管理工作中，激励机制的建立和实施，能够有效地调动学生在学习以及班级各种活动中的动力与积极性，更好地挖掘学生自身的潜能，培养学生创新、竞争以及团队协作意识与能力，提升学生自身意识与能力，也会为班级管理工作的进行打下坚实的基础，可以促进班级整体进步提升。另外，小学生因为年龄较小，心智发育不成熟，任何事情都有可能会对他们的心理和思想行为产生影响，而通过激励机制的实施，可以令小学生的心理获得满足，进而更好地配合班级管理工作。

二、小学班级管理激励机制的建立

首先，建立目标激励机制。目标激励，指的是教师依照小学生的实际学习状况，针对每个不同的学生，设置与之相适应的长期目标和短期目标，并鼓励学生朝着目标努力，从而提升学生的学习能力。目标激励机制的开展，要分阶段逐步进行，针对理解能力较强的学生，目标制定可以相对高一些，接受能力较差的学生，教师可以建立长效机制，分阶段一步步来完成。如此，针对每个不同的学生，制定与之相匹配的目标，形成一套较为完整的激励机制，为学生学习能力的逐步提升，奠定基础。

其次，建立榜样激励机制。在激励机制的建设中，要特别注重榜样的重要作用，在日常的班级管理工作中，教师要注重发现学生们的优点，针对优点，对学生进行持续地表扬，让每个学生逐渐成为班级中的榜样，鼓励其他学生向榜样学习，这样，能够保证榜样学生更好地保持和发扬自身的优势，还可以有效地提升其他学生的学习热情。

再次，建立良好的竞争激励机制。竞争会产生压力，教导学生将压力转化为动力。在小学班级管理工作中，要充分重视竞争激励机制的运用，在具体实施过程中，教师可以经常性地安排学生参加竞赛，运用竞赛的方式来帮助学生体验竞争。在日常的班级活动中，教师可以将班内学生进行分组，然后制定相同的主题任务，根据每组完成任务的速度与质量，进行评比，对表现好的小组予以表扬。如此，在激励学生的同时，还能够培养学生团队协作意识与能力。要注意，在实施竞争激励机制的同时，教师必须要秉承公平、公正的原则，让每一位学生都能够对竞赛的结果信服，才能够更好营造良性竞争的氛围。

另外，在班级管理工作中，还要注重情感因素，建立情感激励机制。情感激励机制的的构建，要注意一点就是教师与学生的平等。在日常班级管理工作中，教师要主动多与学生交流，保持良好的师生关系，运用各种机会和途径与学生进行交流，更好地了解学生的想法和感受。在与学生互动交流的过程中，教师要尽可能地站在学生的角度去思考问题、解决问题，当学生遇到挫折，要给以信任和鼓励;感到伤心时，要给以温暖关怀，让学生感受到教师对自己的关爱，才会愿意与老师真心交流。这样，在班级管理工作开展过程中，才能够更好地运用情感激励机制，向学生提出相关要求的时候，也不会有太多的抵触，利于班级管理工作更好地进行。

小学阶段的学生，因为心智发育不成熟，是比较敏感的群体，容易被多种因素影响，注意力很难集中。因此，在具体的班级管理工作上，教师要善于运用各项激励机制，来调动学生的学习积极性，并保持对学习以及各项班级活动的热情，让学生得到多方面的锻炼，提升学生的综合素养，促进学生智力的开发，让小学生在和谐的氛围中快乐地学习，从而促进小学班级管理工作水平的进一步提升。

参考文献：

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