在高中英语阅读教学中落实英语学习活动观的实践

摘 要：在学习英语的过程中，保障核心素养落地的重要途径是英语学习的活动观，但是应该怎么样在课堂的教学当中去实践英语学习活动观便成为摆在英语教育面前的一个重要问题。对遵循英语学习活动观设计和实施阅读教学，以实现培养学生的英语学科核心素养的目的进行了简单的探讨，希望对教师教学有所帮助。

关键词：高中英语;阅读教学;英语学习活动观

高中是学生时期最重要的阶段，它连接了学生从基础学习上升到高考进入到大学的阶段，对学生的英语基础要求也是极其高的，这就要求高中学校有较强的师资力量以及对传统教学方式的改变。伴随着经济全球化的到来，如今对英语的需求也越来越高，学生之间的竞争也很大，学好英语对学生走进社会是很重要的事情。在英语学习活动实践之中指导高中学生进行阅读是十分重要的。

一、英语学习活动实践的概念

英语实践活动，又被叫作整合式英语活动，是以學生为中心的教学活动，在实践的过程中主要强调学生通过活动提升语言技能，促进学生思维能力的发展，在实践中进行创新，提高学生的学习能力。让学生在具体的语境中对不同篇目进行运用并且了解语言技巧、整合文章知识点，从而让学生获得阅读技巧。

二、在高中英语阅读教学中落实英语学习活动观的实践

高中是学生学习的重要阶段，决定了学生将来考进什么样的学校。高中教师的教学是十分重要的，英语作为一门重要的学科之一，在进行教学之时，教师要注意改变教学方式，与时俱进，提高学生学习的兴趣，促进学生思维能力的发展，让学生进行快乐阅读，喜欢英语阅读。

（一）深度解读课文

在进行教学之时，英语教师可以运用课本上的文章对学生进行课本的深度讲解，课本上的内容一般来说都是根据学生的学习水平进行编撰的，符合学生当下学习的要求。教师可以从课文的整体性出发帮助学生对英语文章进行理解，可以从文章的主题、内容、文体、语言、作者出发，对文章进行深度的解析，让学生更加了解英语文章的内涵，让学生产生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

（二）教学活动的设计与实施

教师的教学活动要遵循英语活动教学的研究理念，在进行教学之时，教师要以篇为依托，并且与教学目标要保持一致，帮助学生进行学习。在进行教学时，教师要先让学生对文章进行梳理，让学生明白文章讲的是什么。学生是课堂学习的主体，教师要将课堂交给学生，让学生自主去进行文章的阅读，并且发现问题、提出问题，解决不了的，教师要帮助学生进行解决，提高学生阅读能力，教师可以运用多媒体帮助学生进行课文的理解，同时还要帮助学生寻找课外符合学生现阶段学习水平的文章，可以让学生进行情景模拟阅读，让学生用英语模拟课本中的情景进行学习，加深学生对于文章的记忆力，提高学生阅读兴趣，培养学生的思维能力。另外高中时期的英语知识点学习起来比较零散，学习的东西也比较多，一篇英语文本的阅读包含着很多东西，比如重点词汇词块的理解、长难句的解析以及各种阅读策略的灵活运用，教师可以通过英语学习活动观帮助学生设计各种活动，引导学生自主对这些知识点进行整理。

（三）加强学生对英语单词的积累，运用多媒体进行教学

英语单词是学生进行英语阅读的关键。教师进行教学之时，要注意对学生进行单词的训练，让学生在阅读中积累单词，在积累单词的过程中进行英语阅读，由于其中包含了大量的单词以及英语语法，在进行英语阅读教学之时将英语学习活动观融入学习之中，让学生加强对单词的积累，并且根据英语文章的上下文阅读将单词放入到不同的语境之中，增强学生的阅读兴趣，促进学生的思维能力，发挥学生的主观能动性，活跃课堂学习氛围。在进行教学之时，教师可运用多媒体与英语教学相结合，在课上教师可寻找与本节课相关的视频以及音频对学生进行播放，引导学生模仿，同时也可以寻找一些纯正的英文歌曲让学生学到纯正的英文，更可以引导学生使用各种英语学习App，以此培养学生的学习兴趣，加强学生的英语阅读能力，还可以帮助学生纠正发音，提升英语学习信心。

将高中英语阅读教学落实到英语学习活动观之中，这对高中学生学习英语阅读是十分重要的，文本阅读是培养学生进行阅读的关键，通过与多媒体的配合，让学生体会到学习英语的乐趣，学到纯正的英文，在观看视频以及音频中更正自己的发音。在教学中，教师可以通过对英语的讲解，让学生由浅入深地学习英语阅读，帮助学生形成正确的价值观，促进学生思维能力的发展，让学生充分发挥主观能动性主动学习英语，提高学习英语的兴趣。

参考文献：

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作者简介：张明子，出生年月：1984年8月，性别：女，籍贯：江苏无锡，最高学历：大学本科，职称：中教一级，研究方向：高中英语，单位：江苏省锡山高级中学。