基于高中化学核心素养的教学策略研究

李冲

摘 要：在教学过程中注重学生核心素养的培养，对他们未来持之以恒的学习研究有重大的影响。构建完整的学科素养，可以让学生对本学科知识和技能有更加清晰的框架，帮助学生树立积极向上面对学习中遇到困难的心境，发掘学生的学习动力和潜力。高中化学作为自然科学的一种，通过学习可以帮助学生认识和改造现有的物质世界，对该学科的学习将是高中教学的重点，所以，对学生化学核心素养的培养也就更加重要。基于培養学生化学核心素养的有效教学策略为出发点，浅谈几点想法。

关键词：高中化学;核心素养;教学策略

化学核心素养的培养对学生未来的发展有积极的推动作用，如果学生对化学不能构建系统的知识框架，形成严谨的学习素养，面对存在大量琐碎知识点的复杂学科，学生就会很容易对其产生畏惧心理，不利于学生未来的学习研究。为了有效解决这些潜在的问题，教师应该在化学教学过程中以素质教育的育人功能为指导原则，注重学生化学核心素养的培养，让学生能更加轻松掌握学习化学知识的方法，进而提高化学学习能力。

一、注重实践操作，让实验走进课堂

众所周知，化学是一门以实验为基础构建起的操作性很强的学科，在学习过程中难免会要求学生学习和掌握相关的实验操作流程。对实验的学习一方面帮助学生加深巩固化学基础知识，同时提高学生实际操作能力，另一方面也可以培养学生运用所学化学知识解决实际问题的意识，培养学科素养。因此，在高中化学课堂上，教师一定要懂得理论联系实际，要注重对化学实验的讲解和实施。同时，也要有序组织学生亲自动手接触实验，通过亲身体验，学生对所讲的理论知识将有更加深入的理解，学习起来也就更加得心应手。

比如，在讲授“离子反应”这一章节时，该章节中介绍了Na2SO4与BaCl2溶液混合后的化学反应，在这个过程中会有BaSO4白色沉淀形成。为了让学生有更加深刻的印象，就可以将实验引入到课堂教学中，首先，在实验之前先不要告诉学生会出现什么现象，而是让他们根据学过的知识猜想、假设会出现什么实验结果。然后，实验过后可以让学生从微观反应角度，讨论生成的白色沉淀物是什么，鼓励学生大胆发表想法。最后，可以让学生亲身接触实验过程，使他们体验学习化学的乐趣。

二、营造趣味课堂，让多媒体走进课堂

高中化学是在初中化学的基础上更深层次的研究，无论在理论知识还是实验内容上都更繁杂和困难。在学生面对这些复杂的知识点时，就如同走进“化学迷宫”，如果教师不能采取有效的教学手段，他们就会逐渐失去学习的方向，进而对该学科核心素养培养也就会难上加难。幸运的是，随着科学技术的发展，多媒体技术与传统课堂教学相结合的新型教学手段逐渐出现在大众视线中，由于该教学形式在实践教学中展示了强大的优越性，成为现如今教师授课时首选的教学辅助手段。化学研究的主要领域是人眼捕捉不到的微观领域，在以往，学生主要通过想象力来构建化学过程。多媒体与化学的结合，让之前只能通过想象力才能理解的复杂模糊的化学过程清晰可见地跃然于屏幕上，帮助学生更容易理解和掌握化学知识，进而有助于化学素养的形成。

比如，在讲授“金属的化学性质”这一章节时，在这一章节中有很多结论是依据实验为基础得出来的，如钠与水的反应、镁条的燃烧等，其中有些实验由于时间、空间限制或者比较危险不宜在课堂上展示，这时教师就可以借助多媒体向学生播放相关实验，这样一方面可以让学生清晰观察到实验现象，对该实验有更深层次的了解，另一方面通过实验的观察，学生对各种金属物质的化学性质记忆得也会更加深刻，进一步提高了课堂效率。

三、提问形式融入课堂，培养独立思考能力

化学说到底还是一门理论学科，高中化学的学习也是学生理性思维能力的锻炼和提升。在授课过程中，如果教师只是“一股脑”将知识讲解给学生，没有给学生思索、探究的过程，久而久之学生的思维得不到锻炼和开发，慢慢学生就会只知其然不知其所以然，这将与教育中教书育人的目的背道而驰。在课堂上，教师要善于根据教材内容提出具体的问题，将学生放到课堂中的主体位置，让他们自主去研究思索学习。同时，教师也要注意提问的技巧，提出的问题一定要有针对性和启发性，只有这样才不至于浪费时间，才能真正让学生学有所获。

比如，在讲授“生活中两种常见的有机物”这一章节时，该章节主要讲解的是日常生活中广泛存在的乙酸和乙醇。在课堂上教师可以做乙醇与金属钠反应、乙醇燃烧的实验，让学生仔细观察实验现象。通过实验观察向学生提问一些针对性的问题，比如通过反应生成的物质，推测乙醇这种物质中存在哪些元素等问题，让学生相互讨论、相互补充、相互进步，这样将会大大激发学生的探索精神。

总而言之，高中化学课堂上教师一定要紧跟“立德树人”的教育要求，在实践教学过程中，紧跟时代发展的脚步和新课改的教学目标，探寻最适合学生发展的教学策略，注重学生核心素养的培养，引导学生全面素质的可持续发展。

参考文献：

周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（2）：47-51.