谈高中排球教学中如何提升学生思维能力

朱胜利

[摘要]我国教育教学改革对体育教育提出了新要求，尤其是在高中阶段，在培养学生学习能力的同时，应当注重培养学生的思维能力。高中排球教学除了可以教会学生体育知识和技能，还可以培养学生的思维能力，进而帮助学生更好地学习其他学科知识。文章分析了现阶段高中排球教学存在的问题，探讨了高中排球教学可以提升学生哪些方面的思维能力以及提升学生思维能力的具体措施。

[关键词]高中;排球教学;思维能力

[中图分类号]G633.96 [文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2020）30-0016-02

随着新课改的不断推进，素质教育成为全面发展教育的主流。体育教育本身就是促使学生德智体美劳全面发展的重要学科，而排球运动简单易学，属于健身娱乐活动，对推广全民健身有着重要作用。在高中排球教学中，利用排球运动的特点，培养学生团结协作的能力，提高学生的思维能力，能够促进学生更好地学习。但是目前高中排球教学仍然存在很多问题，如教师教学方法单一、学生缺乏兴趣等，更谈不上培养学生的思维能力了。

一、现阶段高中排球教学存在的问题

1.缺少比赛，不利于学生能力的提升

高中阶段的学生，都有着强烈的好奇心，喜欢比赛中的激烈竞争。但是从当前高中学校的排球课程安排情况看，大部分学校排球教学缺少竞技性，一味地开展教学，而没有比赛，导致学生对排球课逐渐失去了学习兴趣。排球竞技比赛，可以提高学生的团结协作能力，促使学生在比赛中积极思考排球的技术与技巧，使学生大脑一直处于活跃状态，对提高学生思维能力具有重要作用。在实际教学中，排球教学形式过于单一，缺少竞技性比赛，严重阻碍了高中生排球能力的提高，也无助于学生思维能力的提高。

2.缺少乐趣，抑制学生学习兴趣

兴趣是行动的原动力，学生只有感兴趣了，方能投入精力去学习知识和技能，这点同样适用于排球学习。从当前排球教学形式看，多是以硬式排球教学为主，这对学生学习排球造成了一定影响，一些学生觉得难学后便会放弃，虽然在教学中将传球、垫球、发球等技能教授给了学生，但却缺乏娱乐性，学生很难体验到排球运动的乐趣，就会逐步失去学习兴趣，也就不会对排球运动作进一步思考。

3.体育教师教学能力有待提高

体育教师作为排球教学的主导，对学生的学习具有重要引导作用，通过有效教学，可以很好地让学生感受到排球运动的魅力，激发学生学习兴趣。这对高中体育教师教学能力以及教学质量提出了较高的要求。当前高中学校的多数排球教师并不是排球专业毕业，缺少有效的教学经验，教学手段单一，排球基础理论知识匮乏，排球技术水平不高，这就导致学生很难产生学习兴趣和运动兴趣。此外，在部分高中学校，排球师资相当缺乏，有些学校根本没有排球课程。

二、在高中排球教学中可以提升学生哪些方面的思维能力

1.设置疑问，培养学生动静结合的思维能力

从哲学角度看，静态思维具有一定的稳定性，属于一种被动的思维模式，而动态思维则是不断变化、不断调整的，需要思维者能够根据环境的变化而改变自身思维，从而更好地认识事物的本身。在高中排球教学中应注重培养学生动静结合的思维能力。高中体育教师在排球教学过程中，可以设置疑问，引发学生思考。比如，在讲解排球战术时，教师可以设置问题让学生思考排球技巧，引发学生思考排球理论，从而训练学生静态思维。对于动态思维的训练，则可以利用如何在排球比赛中获得胜利的问题，引导学生根据不同的环境、不同队员的情况，充分进行分析，从而培养学生动态思维能力。

2.利用诱导，培养学生发散思雏能力

发散思维主要指的就是从多种思维路径、多种思维角度以及不同层次对问题进行思考，最终得到多种解决问题的方法。在高中排球教学过程中，教师可以充分利用启发诱导方式，培养学生发散思维能力。启发诱导的最终目的就是让学生从内心愿意接受教师的引导，促使学生积极主动地思考问题。例如高中体育教师在讲解如何进行排球快攻时，可以先启发学生如何组织快攻，而后诱导学生思考哪些情况下可以进行快攻，通过此种方法，引导学生从不同角度去思考问题，也可以很好地帮助学生将所学知识运用到实际中，有利于培养学生的发散思维能力。

3.教会比较，培养学生横纵向思维能力

横向思维主要是受到事物本身的特征、功能启发后的一种思维，而纵向思维则主要体现的是一种逻辑思维，横向思维以及纵向思维在本质上属于一种比较思维，通过比较法，可以很好地培养学生横向思维和纵向思维。例如在高中排球扣球教学中，当学生动作不规范时，教师可以让学生先做一次正确动作，而后再做一次不规范动作，通过两次动作的对比，让学生利用所学知识进行判断，进一步提高学生思维能力。通過这种比较思维，帮助学生更好地掌握排球运动知识和技巧，实现培养学生横向思维和纵向思维的日标。

4.构建知识网络，培养学生超前思维能力

在培养学生超前思维能力时，教师需要根据学生所学知识，帮助学生构建知识网络，通过分析和综合进一步提高学生思维能力。学生在学习过程中需要对知识进行分析，深化对知识的认识，而后运用综合能力，进一步提高对知识的认识。譬如，在讲到现代排球运动的发展趋势这部分知识时，可以让学生对排球的发展历史进行逆思考，通过一系列比赛等重点历史线索进行回顾，并且结合回顾的知识对排球运动的未来发展进行思考。通过结合过去对未来进行分析，能够让学生的超前思维能力得到培养。

三、提升学生思维能力的具体措施

1.丰富教学形式，增加竞技性比赛

竞技性比赛，可以有效提高学生思维能力，因此可以多开展排球竞技性比赛，在提高学生学习兴趣的同时，激发学生体育竞技意识，促进学生体育运动思维能力的提高，让学生通过不断克服困难，培养意志品质，增强学生的团结协作精神、竞技精神。

学校可以定期举行排球竞技赛，让学生以年级为单位进行比拼，还可以组建学校排球队。在开展排球比赛前，将学生分成小组进行训练，让学生白行安排组员所担任的角色。学生为了赢得比赛，会在小组内进行充分的讨论，采用哪种战术、如何以多胜少等等，让不同层次的学生在思维上进行碰撞，发散学生思维，提高学生团结协作的能力。

2.游戏化教学，激发学生学习兴趣

教师可将课程教学游戏化，充分利用令人愉快的体验式教学方法，锻炼学生的大脑和肌肉，這对促进学生思维能力的提升具有重要作用。在排球教学中加入游戏，可以进一步提高学生体育锻炼的积极性，更好地开展体育活动，让学生在愉快的游戏中学习，实现在“学中玩、玩中学”的教学理念。

以正面扣球的教学为例，教师讲解完相关动作，为了进一步锻炼学生扣球技术，可以组织学生进行扣球游戏，分成小组进行练习，而后组与组之间进行比赛。在练习时教师要让学生认真观察，仔细体会动作，并在适当的时候用语言提示进行辅导，针对学生在练习过程中出现的错误给予个别纠正。同时也要根据学生掌握情况，采用不同教学手段，在激发学生学习兴趣的同时，使学生逐步掌握正确扣球方法。

3.全面提高教师教学水平

学校可以引进一些具备较强能力的排球人才，提升高中排球师资水平。学校还可以对现有的排球任课教师进行培训，通过有效的排球知识培训，让教师掌握最新的排球教学方法，全面了解系统的排球竞赛规则。还可以组织高中体育教师进行集体备课，共同探究如何有效提高学生思维能力，并制订有效的教学方法以及实施策略，从而促进排球课程有效开展，提高学生思维能力。

综上所述，提高学生思维能力有助于提高学生学习成效，提升教育教学质量。通过有效的教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生深入思考排球知识和技能，进一步提高学生对体育运动的全面认识，有利于高中体育教学的进一步改革。高中体育教师在排球教学中可以充分利用竞赛式、游戏式教学方法，在提高自身教学水平的同时，促进学生思维能力的提高，最终实现提高高中生综合素质的目的。

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（责任编辑 于泽）