高职会计专业线上教学策略研究

王超

摘要：新冠疫情发生以来，大规模线上教学成为新常态。我国信息化技术的发展，促使高校广泛开展线上教学。本文首先是对我国高职会计专业的教学现状进行分析，进而对我国线上教学在高职会计专业教学运用中存在的问题进行阐述，最后依据我国互联网发展的特征，从时代需求、新技术方法和线上授课的独特优势等方面出发，对当前我国会计专业线上教学策略进行详细的分析，希望能够为我国高职会计专业线上教学改革创新提供一些帮助。

关键词：高职会计专业;线上教学;教学策略

随着我国科学技术的不断进步，科学技术的不断进步推动了我国互联网技术在工作生活中的应用，从而促进了我国教育行业中教学模式的转变，尤其当前正处于新冠肺炎疫情这一背景下，线上教学也就成为主要的教学模式。因此，我国高职会计专业在教学中也面临着从传统教学模式向线上授课方向的转变，所以如何由过去单一的教学模式转型成线上授课，从而促进我国高职会计专业的发展，这些都是值得我们深思的。

一、当前高职会计专业教学的现状分析

（一）线上教学的背景

2020年新冠肺炎病毒席卷全球，给人们的工作生活都带来了非常重要的影响，学校和很多教育机构为了响应政府“为防止疫情扩散不开学，停课不停学”的号召，逐渐开展了线上授课的教学活动，使学生在疫情期间依旧可以学习。同时，随着互联网技术的不断发展，各种教学资源在网上的免费使用，以及各个学校和培训机构的逐渐推广等都促进了线上授课的开展。与此同时，科学技术与以往的会计结合更加紧密，以前那种会计专业授课方式已经无法满足当前会计专业的具体需要，但是，高职会计专业的老师如何才能更快地让自己适应线上的教学方式，更好地运用网络来为学生传授知识，从而保证应有的教学效果，这是一个迫切需要解决的主要问题。

（二）当前高职会计专业线上教学的现状

随着科学技术的不断发展进步，教研工作者如何在自己具体的教学活动中将现有的科学技术和教学内容进行结合，是时代对教研工作者的一个考验。以上的那种会计专业的教学方式显然已经不能适应时代发展的需要，因此很多教师对高职会計专业进行教学过程中所取得的教学效果并不能让人满意。但是，我国高职会计院校的宗旨是培养社会所需要的应用性人才，提高学生在社会工作中的竞争力，因此现在的院校更加需要将教学和科学技术结合，促进教学方法的不断革新，符合时代的需求。

二、线上教学在高职会计专业运用中存在的问题

互联网技术在当今社会中的发展与运用，通过研究我们可以看到它具有如下几个特点：能和结合时代前沿进行创新、懂得与时俱进、能够及时地向人们传递信息等，这些特点就能够从很大程度上方便人们的生活，也为我国高职会计行业的教育提供了极大的便利。但是不可忽视的一点是，在这种背景下，我国会计行业就业问题也较以往更加的突出，因为在我国大量的毕业生中，真正能够符合社会要求的人并不是很多，因此我国高职会计专业在教学的过程中，其教学的内容需要进一步与当前社会的需要接轨。

研究表明，我国高职会计专业的教学目标就是向社会输入专业的实践性人才，而在巨大的竞争压力下，高职的会计专业学生是否能够经受住压力，这也是衡量我国高职会计专业教学水平的一个重要指标。当前，我国高职会计专业的教学经过调查，可以看到主要有以下几个方面的问题：

（一）首先高职会计专业的教学理念需要与时俱进

作为教师，需要不断地依据时代发展的需要更新教育理念，例如当前互联网技术在人们生活中的影响比重加大，教师应当学会接受这种新事物，不断学习这些新的科学技术同时将其运用到教学过程中。教师也要不断培养自己的互联网思维，正确认识互联网，提高自己对新技术的敏感度，通过不断的学习拓宽自己的信息面，在具体的教学过程中，也要注重学生的主体地位，进行互动式教学。

（二）高职会计专业的课程也有待完善

当前我国会计课程在许多学校的设置都十分相似，课程的分类并没有随着时代的发展进行变化，同时一些专业的课程划分较为一致，这在很大程度上容易导致课程的重复，教材和课程更新不及时也很容易导致我国高职院校所培养出来的会计人才不符合时代得需要，导致理论学习和就业需求不匹配现象的出现，这种情况下也很难达到高职院校自己设置的教学目标。因此，我国高职院校应当与时俱进，敢于突破陈规，积极地将当代的科学技术与教学活动相结合，以此来不断提高我国院校的教学效率，从而保证教学质量，促进发展。

（三）高职院校的实践训练相对缺乏

日前我国高职院校在会计专业的教学过程中都设置的有实践训练的环节，同时专业课程在基本的设置上也有有关实践训练的一个比例要求，同时在具体研究中，我们也可以看到，很多院校内都有自己的实践训练基地，但是从取得的具体效果来说，这些实践训练的环节并未能真正地促进学生实践能力的提高。调查显示，实践训练过程中，在课堂上进行实践训练的强度不够，教师对较为现代化的设施使用率较低，也存在一些学校实践训练的硬件设施不过关的问题等，这些都从很大程度上使得我国实践训练不足，无法培养出贴合市场需要的多功能人才，因而很难将教学和就业两个真正地连接起来。

（四）学生的主体地位在线上授课过程中并不突出

高职院校的很多教学老师，在具体的教学过程中其教学理念依旧是停留在传统的位置，他们习惯了在教学过程中占据主体地址，而会计专业的授课过程又比较枯燥无味，老师对线上授课的方式使用又不是很熟练等这些问题，都导致我国线上授课存在很大的问题，从而影响教学的质量。其实，从最根本上来说，学生是授课的对象，是知识的接收者，他们才真的是课堂上的主人，如果高职老师不能从根本上改变这种教学观念，改变自己的教学模式，其教学目标是很难达到的，教学质量也很难得到保证，也很难向社会输入高质量人才。

三、针对高职会计专业线上教学策略的研究

高职会计专业以向社会输入符合社会要求的高质量人才为教学目标，因而在具体的教学活动中，会计专业的各科老师都要以此为方向，既要帮助学生掌握会计基本的理论知识和相关学习方法，同时也要对会计专业的学生进行实践训练，从而提高他们真正的实际操作能力。为了更好地促进我国会计专业线上教学活动的开展，本文主要结合互联网的特点和发展对线上教学提出以下的策略。

（一）院校要顺应时代发展的需要来培养老师

老师是教学内容的传递者，在具体的教学活动中扮演着十分重要的角色，因此，在网络技术不断发展的大背景下，如果想真正提高我国的教学质量，需要与时俱进的培养老师，同时老师也需要不断地转变自己的角色，注重学生的主体地位，帮助学生主动学习，促进师生共同成长。

例如鞍山师范职业技术学院会计专业的老师，在疫情期间的授课过程中，他们不断学习互联网技术，不断提高自己线上授课的能力，同时在线上授课的过程中，他们注重还原学生的主体地位，比较关注学生在线上课堂中的感受，希望能够从更大程度上来促进学生的发展。同时，该院校还从现在聘请公司会计部门的高层管理人员在线上为同学们开展讲座和培训，用这种直观的方式来弥补传统授课的不足，可以更大程度地满足学生的需求。

（二）高职会计专业院校要开展线上与线下融合教学

在科学技术的不断发展进步过程中，高职院校也需要与时俱进地将互联网技术和线上教学进行融合，这种融合不单是在教学理念上进行融合，同时也要将教学体系进行完善。因为当今社会对会计专业的要求越来越高，这就要求我国院校在对比人才的培养注重实践能力的训练，促进学生的全面发展。

例如鞍山师范职业技术学院会计专业在疫情期间充分开展线上教学活动，不断地整合各种线上教学所要运用到的资源，开展老师线上授课、答疑的活动，并且通过创新教学方式，让学生突破距离的限制依旧能够学习到新的知识，同时该专业的领导还注重加强学生网络技能的培养，督促学生自主学习，不断提高学生学习的能力。该院校的这种学习方法是当今其他院校应当借鉴和学习的，也是我国乃至世界教育现代化的一条必经之路。

（三）会计专业教学管理要搭建有效平台

高职院校在会计专业的教学管理中立足于培养社会需要型人才，而为了迎合时代发展的需要，创建一个学习平台是十分有必要的，因此应该从以下三个方面来创建有效的教学平台：

首先平台要具有对会计本专业的资源进行整合的功能。高职院校可以在具体的情况中依据学生的学习情况整合分享那些优质的学习资源，从而促进学生的学习，也可以有效地提高教师的教学质量。

其次是要具有培养学生实践能力的功能。社会越来越注重学生的实践操作能力，因此在学校的线上教学平台中，也要具有实践板块，这样有助于学生进行实践演练，从而加深学生的学习印象。

最后平台也要具有相互交流评价的功能。线上不论是对理论知识进行授课还是讲授实践操作，都要让学生在网上有自己的交流空间，这样能够让学生的学习更加方便和快速。

四、结语

通过具体的调查研究可以看出，在我国经济快速发展，互联网在人们生活中越来越重要的背景下，高职院校若想做好会计专业的教学，必须要与时俱进不断地更新自己的教学观念和方式，把需要教学的内容和当代的科学技术进行融合，也要在教学的过程中，注重学生的主体地位，不断加强老师的发展，建立一个有水平的線上高职会计专业教学的平台，从而提升我国高职的教学质量，切实提高学生在社会工作中的竞争力。

参考文献：

[1]张淑静.互联网+背景下财务会计课程教学模式改革的研究和实践——基于线上与线下相结合的混合教学模式[J].当代教育实践与教学研究，2019（23）.

[2]王叶.高等教育本科会计学专业线上教学设计——以《会计学基础》为例[J].现代经济信息，2019（22）.

[3]刘红霞，黄倩.基于翻转课堂的大学会计专业本科教学过程设计研究——以“中级财务会计”课程教学为例[J].中国大学教学，2015（8）.

[4]付慧莲. “互联网+”时代高职院校会计专业智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国管理信息化，2019（22）.

[5]陈丽君.融合工匠精神的高职会计专业教学创新路径与策略研究——基于校企双主体合作视角[J].商业会计，2019（4）.

基金项目：本文系黑龙江省“新冠肺炎疫情背景下疫情防控应对策略与教育反思研究”专项课题的研究成果。

作者简介：王 超（1977—），男，黑龙江哈尔滨人，副教授，会计师，硕士研究生，主要从事高职教育教学管理和会计专业教学研究。