新时期高校辅导员培育与践行社会主义核心价值观的引领作用

朱凌

摘   要： 高校辅导员对大学生群体起到模范带头和价值导向作用，从面临的问题出发，分析一些人缺乏引领作用的原因，找出发挥高校辅导员在培育与践行社会主义核心价值观中引领作用的对策。

关键词： 高校辅导员   社会主义核心价值观   引领作用

高等学校担负着为我国社会主义建设事业培养各类高级人才的重任。因此，加强在校大学生社会主义核心价值观教育，不仅关系到大学生本人的成长成才，而且关系到中国特色社会主义伟大事业的进程，事关国家发展和民族复兴中国梦的实现。社会主义核心价值观决定当代大学生的核心价值观，是培养当代大学生价值观的基础和源泉。当前，高校首要任务之一是在大学生中培育和践行社会主义核心价值观。习近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[1]高校辅导员是高等学校思政队伍中的先进分子，充分发挥他们在培育和践行社会主义核心价值观中的引领作用，对于在全体大学生中培育和践行社会主义核心价值观具有很重要的意义。

一、一些高校的辅导员培育和践行大学生社会主义核心价值观存在的问题

要发挥高校辅导员在培育和践行大学生社会主义核心价值观中的引领作用，首先要分析当前高校辅导员的思想状态。总体而言，绝大多数高校辅导员在培育和践行社会主义核心价值观方面能够起到先锋模范带头作用，但也存在一些不足，主要表现在以下四个方面：

一是先锋带头不足。高校辅导员的带头作用是指高校辅导员要在日常学习、工作、活动等各方面起模范带头作用。他们要走在普通学生的前面，思想上更卓越创新、学习上更刻苦优秀、工作上更勤奋踏实、行动上更模范表率。但高校辅导员和普通大学生一样，容易受到社会环境、亲朋好友、同学和家庭等多重影响。一些人在思想上、行动上存在不确定性，表现在一些集体活动中存在“事不关己、高高挂起”的现象。

二是中坚作用不足。高校辅导员的中坚作用是指高校辅导员在高校培育和践行社会主义核心价值观过程中担重任、挑大梁、起表率。辅导员作为当代大学生的思想引领者应该比普通大学生更高标准地培育和践行社会主义核心价值观，自觉做到忠诚于党，热爱人民、报效国家，奉献社会，在把我国建设成为“富强、民主、文明、和谐”的社会主义现代化国家过程中勇挑重担，但少数高校辅导员作为中坚力量显得不够。

三是桥梁作用不足。高校辅导员应成为密切联系大学生同学的群体，是党组织和同学们之间的桥梁。但少数高校辅导员入职后不能深入同学、发动同学、依靠同学。少数高校辅导员怕吃苦，怕担当，桥梁纽带作用不足。

二、高校辅导员培育和践行社会主义核心价值观缺乏引领作用的原因分析

高校辅导员在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，引领、带头和示范作用是不言而喻的。总的来说，绝大多数高校辅导员在高校培育和践行社会主义核心价值观过程中都能够起到积极的作用，也取得了一定的成效，但是距大引领作用还有一定的差距。笔者根据从事学生工作经历认为主要有以下原因：

一是错误思潮、观念和不良风气的影响。青年大学生是伴随着我国改革开放和中国特色社会主义新时期事业发展而成长起来的，他们朝气蓬勃，思想活跃，务实进取，勇于担当;他们亲身经历和深刻感受了我国社会生产力的巨大发展、综合国力的日益提高和人民生活的日益改善，处在中华民族伟大复兴的历史时期;他们能从新时期社会发展前后的鲜明对比中，特别是从身边发生的巨大变化中，深刻认识到坚持党的领导和走中国特色社会主义道路是中国繁荣富强、民族伟大复兴的必由之路。随着社会、经济、文化等方面日益多样化，社会结构深刻变动，利益结构深刻调整，尤其是现在处于改革的攻坚克难期，复杂局面会出现，会对一些辅导员的世界观、人生观、价值观产生冲击。

二是部分高校放松对高校辅导员的教育和管理。高校辅导员群体相对年轻，工作客观上受到入职高校教育时间相对较短的条件限制，对需要承担在校大学生的思想引领和相关义务理解还不够深透。高校必须强化高校辅导员思想政治教育，确保其先进性。

三是高校辅导员忽视政治理论学习。这些人虽然组织上参加工作，但思想上还仍未完全融入角色，缺乏坚实的科学的理论支撑。他们在过去的理论学习中往往倾向于形式主义，虽然表面上热热闹闹，但实际效果并不好。有些虽然学了，但在思想深处还未真正相信。有的存在学用“两张皮”的现象，在用理论指导实践、推动工作上还有不小差距。由于部分高校辅导员加入辅导员队伍抱着很强烈的功利心，入职后不能正确处理好个人与集体、大我和小我的关系，缺乏为中国特色社会主义建设和他人服务的思想。说明他们对辅导员的认识还不够深刻，对辅导员事业的艰巨性、复杂性和长期性缺乏充分的思想准备，不具备合格辅导员应该具备的素质和要求。

三、发挥高校辅导员在培育和践行社会主义核心价值观中引领作用的对策

充分发挥高校辅导员在大学生中培育和践行社会主义核心价值观的引领作用，笔者认为应加强以下几个方面的工作：

一要加大理论学习的力度，充分发挥高校思想政治教育的职能。只有始終坚持用马克思主义武装高校辅导员头脑，才能保持高校辅导员纯洁性和朝气蓬勃的活力，才能有效提高高校辅导员的思想政治素质，为大学生加强培育和践行社会主义核心价值观提供足够的思想武器。高校已经开展深入学习社会主义价值观的相关活动，但这些价值观要求得到全体大学生的接受、认同和自觉培育与践行还需要长时间的教育和培育过程。一是要求高校辅导员自觉以马克思主义和马克思主义中国化最新成果武装自己，把思想和行动统一到贯彻落实和自觉培育与践行社会主义核心价值观上。要注意理论联系实际，与大学生关心的热点问题结合起来，与国际、国内形势和新时期党的总任务及大学生成才目标和中华民族伟大复兴历史担当相结合，推动学习不断深化。二是以班团集体、学生自治组织、学生社团、思政课堂和课堂思政作为主阵地，分工协作并制订学习规划，使理论深入学习社会主义核心价值观制度化、常态化、成效化，切实提高大学生培育与践行社会主义核心价值观的自觉性。三是抓好自我教育。要充分发挥高校辅导员自主学习的积极性、主动性和创造性，达到自我学习、自觉参与、自我提高的目的。

二要以广泛的实践性活动为载体，着力于实践和行动。高校辅导员在引领社会主义核心价值观根在实践，培育与践行社会主义核心价值观不能坐而论道，只说不做，关键是付诸行动。习近平总书记强调指出：“道不可坐论，德不能空谈。于实处用力，从知行合一上下功夫，核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。”[2]高校辅导员要让广大大学生在培育与践行社会主义核心价值观过程中在实践中磨炼，在行动中开凿，从实处着力。一是通过开展主题教育实践活动，提高大学生对践行社会主义核心价值观的认识，强化大学生的宗旨意识，牢固树立全心全意为人民服务的思想。二是把践行社会主义核心价值观的活动与社会调查相结合。让高校辅导员带领大学生走出校门亲身感受我国改革开放以来，在实践中正确审视自我，明确责任，加快成才步伐。

三要抓住关键，高校辅导员要积极响应社会主义核心价值观体系“进课堂、进教材、进学生头脑”工作。一是充分发挥“两课”主渠道、主阵地作用，高校“两课”是引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，解决大学生思想问题的主要载体。二是抓好理论骨干培训，使教育者先受教育，使社会主义核心价值观真正照亮大学生的心田，高校辅导员必须首先武装好自己的头脑。三是加强理论研究，推动大学生践行社会主义核心价值观的活动不断深入。四是充分发掘身边典型，引导大学生健康成长成才，生活在身边的先进典型更直接，更具有感染力、说服力，教育效果更好。

四要抓住关键，高校辅导员积极推进社会主义核心价值观体系“进课堂、进教材、进学生头脑”工作。一是充分发挥“两课”主渠道、主阵地作用，高校“两课”是引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，解决大学生思想问题的主要载体。二是抓好思政课程，将思政政治教育融入课程，构建全员育人良好局面。三是抓好理论骨干培训，使教育者先受教育，要使社会主义核心价值观真正照亮大学生的心田，高校辅导员必须首先武装好自己的头脑。四是加强理论研究，推动大学生践行社会主义核心价值观的活动不断深入。五是充分发掘身边典型，发挥典型引领作用，引导大学生健康成长成才，生活在身边的先进典型更直接，更具有感染力、说服力，教育效果就会更好。

五要着力创新，高校辅导员要不断增强大学生思想教育的时代感与针对性。辅导员需要“牢牢把握网络教育的主动权、主导权、话语权”[3]（104）。一是把思想教育和大学生成长成才的内在需求结合起来，当代大学生是有主观能动性、有内在需求的大学生，他们不仅是单纯被教育的客体，而且是主动改造世界的主体。二是把学生思想教育进网络工作积极推进，主动适应现代信息技术发展对高校思想政治教育新要求，建立QQ、微博、微信、公眾号等新媒体网络平台，让大学生在热爱学习和持续教育的互动中强化自主意识，从而对社会主义核心价值观有更深刻的理解。三是强化学生党支部建设，充分发挥支部战斗堡垒作用。高校辅导员大多在学生党支部担任书记或委员，使学生党支部处于高校党建工作的第一线，自发承担直接联系、组织、团结、教育广大大学生的重任，必然能贯彻党的路线、方针、政策和社会主义核心价值观落到实处的责任。要切实增强党组织的政治性、思想性、实效性和吸引力，充分发挥高校辅导员在培育与践行社会主义核心价值观中的引领作用。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报，2016-12-09.

[2]习近平.青年要自觉践行社会主义价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05.

[3]陈建宏，彭凤莲.论高校辅导员在大学生社会主义核心价值观认同教育中的作用[J].黑龙江高教研究，2015（12）.

本文系2018年度江苏省教育厅高校哲学社会科学专题研究项目“新媒体视域下高校辅导员素质拓展研究（项目号2018SJSZ500）”和盐城工学院思想政治教育研究会2020年课题“大学生素养与社会主义核心价值观培育的契和途径研究”的研究成果之一。