移动互联网金融背景下金融学专业人才培养模式的适应性分析

任 梦荆新瑜

（ 1.广东财经大学华商学院 广东 广州 520000 2.广东财经大学华商学院 广东 广州 520000）

一、移动互联网金融背景下金融行业人才需求情况分析

该部分通过对2019年10月智联招聘网站和互联网金融企业官网的招聘信息资料的整理得出数据。由于本文研究广东省应用型本科院校金融学专业教学改革，针对的是金融学专业学生的人才培养模式改革，研究的目的是为互联网金融行业培养匹配度高的应届毕业生。因此，对招聘信息进行筛选，只选择校园招聘信息，招聘企业选择互联网金融行业，选择招聘地点为广东省。本部分主要从目前互联网金融企业典型工作岗位、专业素质要求、薪酬范围三个方面阐述目前我国互联网金融行业的人才需求情况。

（一）互联网金融企业典型工作岗位

通过智联招聘网站（广东站）—校园招聘—金融行业—互联网金融岗位—本科学历的筛选和整理，共筛选出职位760条招聘信息。通过这些信息发现目前互联网金融行业的主要岗位集中在风险管理岗、金融销售岗、客务服务岗、产品运营设计岗、互联网信息技术岗这几方面。为了更清楚了解不同互联网金融类型企业的岗位需求情况，本文对筛选出来的招聘信息进行分类研究，得出了不同类型互联网金融行业的岗位需求重点，见表1所示。

表1 不同互联网金融行业岗位重点特色岗位需求分析

通过智联招聘筛选出的760条信息进一步进行分析，统计出不同岗位的招聘比例，进而研究目前互联网金融行业急需的人才类型。统计结果发现，销售岗占比40.2%，所需人才缺口占比最大，其次是信贷岗占比11.2%，产品设计岗也有较大需求，风控岗也提供了一定的岗位需求。

图1 ：互联网金融企业各类岗位需求量占比

（二）互联网金融行业校园招聘专业及素质要求

通过对招聘信息的整理研究发现，目前互联网金融行业的专业需求以金融经济专业、电子信息技术专业、管理学三大专业为主。

专业素质、综合素养和职业道德素养是人才标准的三大要素。行业经验和专业知识是互联网金融企业人才选拔标准中首要的专业素质标准，互联网金融的特殊性，对专业的要求更加广泛，侧重复合型专业人才。比如智联招聘中平安惠普金融招聘风险控制专员的职位要求中提到了要熟练掌握互联网金融专业知识，熟练掌握SQL.Python.SAS.R等分析工具，精通常用的数据分析方法，能快速的构建问题框架和分析框架，熟悉相关贷款催收法律法规。由此可见专业任职要求并不是单一性而是全能综合性。互联网思维、创新能力、资源整合能力、跨界学习与思考能力是上海互金企业人才选拔中的综合素质的四大标准。职业道德素养里面，诚实守信、守法合规、保护客户隐私和勤勉尽职是重要标准。传统金融机构方面对守法合规要求所占的百分比更高一些，新型互联网机构中诚实守信所占的百分比更高一点。总体来看诚实守信、守法合规、保护客户隐私和勤勉尽职是基本的职业道德素养。

（三）互联网金融行业薪酬情况

由于本文数据选取智联招聘校园招聘版块的信息，所以薪酬普遍较低，但是还是有一定的薪酬区别。按照4000以下低薪，4000-6000为中等薪，6000-10000为高等薪水的划分标准来进行划分，将筛选出的760条招聘信息中明确指出薪酬情况的招聘信息进行研究。研究发现校园招聘类型的互联网金融企业中高薪主要集中在专业技术岗，营销岗主要通过销售提成来增加收入。

通过以上三方面的研究发现目前互联网金融虽然主要缺口仍然以营销为主，但是从薪酬情况来看，随着互联网金融的深入发展，专业技术人才的需求更为迫切，企业急需通过高薪来聘请相关人才。在人才专业素质需求方面，能跨越金融与互联网两方面的复合型人才，将最受金融机构追捧。虽然各细分行业对人才的需求标准不尽相同，但对复合型人才的需求日益高涨，优秀的毕业院校、国际专业资格证书以及跨界、复合的知识经验等将会成为未来几年金融业人才发展的关键趋势。

二、应用型本科院校金融学专业人才培养模式与移动互联网金融的适应性分析

本部分主要采取调查问卷的方法进行研究，选择8所广东省民办本科院校作为调研对象，调研院校包括独立学院和其他民办院校。主要从专业课程设置、金融实验室实训情况、金融专业学生人数及师资队伍、校企合作情况四个方面来调查目前广东省民办本科院校金融学人才培养模式是否与移动互联网金融背景下金融行业的发展需求相匹配。

（一）广东省高校金融学专业课程设置与移动互联网金融匹配性

本文选的调研对象均开设有金融学相关专业，但是具体专业名称有所区别，课程设置也有一定的区别。见表2

表2 ：广东省民办院校（参与调研的八所院校）专业及课程设置

在高校专业设置上，本文调研的学校均有设置金融学专业，但是专门设置互联网金融专业占较低比例。调研的八所学校中有广东工业大学华立学院、中山大学南方学院、广州商学院专门设置了互联网金融专业。由此可见，在专业设置上，很多高校金融专业专业设置目前高校与互联网金融存在一定的不适应性。

金融专业课程设置上，从调研的八所民办高校的来看，八所院校除了广东科技学院外，其他院校均设置了与互联网相关的课程——互联网金融学，尤其是专门设置了互联网金融专业的院校在互联网金融相关核心课程设置上也更加全面，增加了大数据、IT等课程，中山大学南方学院开设了专门针对P2P的课程。由此可见，目前已经有高校开始关注互联网金融行业的发展态势，所以在课程设置上目前高校与互联网有一定程度的适应性。

由此可见，互联网金融背景下高校专业设置及课程设置的现状发展是不均衡的，整体水平与互联网金融存在一定的不适应性。此种情况主要归结于院校实力的发展不平衡导致专业设置有限。

（二）广东省高校金融实验室实训情况与移动互联网金融匹配性

高校实训平台设置对学生实践能力的提高意义重大，理论学习提高学生的专业知识水平，仿真平台和模拟系统可以通过模拟实践操作提高学生实践能力。互联网金融行业的变化发展需要较高的实践水平，本文对高校的金融实训情况进行了详细的总结，见下表3。

表3 ：广东省民办院校（参与调研的八所院校）金融实训情况

从表3可以发现，被调研高校普遍设置了金融学基础课程的专业实训，比如金融学专业实训、商业银行实训、证券投资实训等。这些实训内容基本上能模拟仿真证券业、银行业的基本业务操作流程。但是与互联网金融相关的实训平台仅有广东工业大学华立学院和中山大学南方学院有专门的实训平台。其中，广东财经大学广东工业大学华立学院拥有互联网金融综合业务实训平台，中山大学南方学院互联网金融实训、互联网金融征信技术与实训、大数据分析与应用实训等实训平台。在互联网金融实训平台建设方面，被调查对象中，中山大学南方学院具有绝对优势，已经形成了较为成熟的课程实训体系，实训内容与互联网金融行业关系密切，有效的提升了该校学生的互联网金融领域的实践能力。其他六所院校均未开设互联网金融相关实训平台。由此可见，目前广东省名办高校在互联网金融实训平台建设上存在不均衡性，整体水平与互联网金融存在不适应性。

（三）金融专业学生人数及师资队伍移动互联网金融的适应性

互联网金融行业的发展需要大批的专业人才，高等院校作为重要的人才输出地，在培养专业学生上肩负重要任务，广东省高校金融学专业学生的规模大小对广东省互联网金融行业的人才输出具有重要意义。教师在培养互联网金融专业人才方面起着重要作用，专业知识和实践教学都要依赖于专任教师的知识储备和专业技能。因此，本文调研了八所民办高校的金融学专业学生规模，通过调研学生规模来估计广东省高校能够为社会提供的人才规模。同时，调研了八所民办院校的师资情况，通过师资情况了解当前广东省民办高校的师资力量的大小。见表4

表4 ： 广东省民办院校（参与调研的八所院校）毕业生规模及师资队伍

调查发现，广东省民办高校财经类院校招生规模最大，广东财经大学华商学院和广州商学院2020届毕业生达到600人以上规模。表明财经类院校仍然是金融业的重要人才培养基地和人才输送的主要渠道，其他几所院校招生规模普遍较小。在专任教师队伍方面，通过调查发现，广东省民办院校师生比率普遍较低，广东科技学院金融学专业师生比率较高。调查发现，各大院校均有双师型人才，表明金融学专业有一定规模的实验经验的教师。但是双师型教师比例较低，应该提高双师型教师比率，至少提升至80%。因此，从以上数据可以发现，目前广东省民办高校招生规模和师资队伍建设与互联网金融存在一定的不适应性。

（四）校企合作情况与互联网金融的适应性

高校与企业建立合作关系是提高学生实践能力的重要手段之一，学生只有深入企业实习锻炼，才能了解掌握真实的工作技能，才能将理论有效转化为实践，同时能提高学生毕业求职的成功概率。互联网金融背景下，金融行业根据挑战性，新的技能。新的工作方式。新的理念、新的技术，都需要在企业中实践获得。因此，本文选择了高校的校企合作数量指标进行研究，来考察学生理论转化为实践的机会。通过调研发现目前金融学专业中互联网金融企业性质的校企合作单位普遍较少。

通过对八所民办高等院校的调研，关于金融学专业人才培养模式与互联网金融适应性的结论如下：

（1）广东省民办高校金融类专业设置过窄，绝大部分仅有金融学、金融工程专业，只有极少部分开始了专门的互联网金融专业。大部分高等院校金融类核心课程仍然停留在传统金融领域，仅有少部分高校开设互联网金融核心课程。因此，广东省民办高等院校金融专业及课程设置与互联网金融大背景下的金融业发展具有不适应性。

（2）从广东省民办高校金融实验室实训情况来看，金融仿真实验室建设极少，主要是金融仿真模拟平台以及金融类软件，缺乏互联网金融类的仿真实验室。学生无法将互联网金融相关理论延续到模拟实践中。因此，广东省民办高等院校金融实验室实训情况与互联网金融大背景下的金融业发展具有不适应性。

（3）从广东省民办高校学生人数及师资队伍情况来看，目前高校已经在大规模招收金融类专业学生，师资队伍也不断壮大，有较大比例双师型人才，同时教师也深入企业进行实践。因此，广东省民办高等院校招生规模和师资队伍与互联网金融大背景下的金融业发展具有一定的适应性。

（4）从广东省民办高校校企合作情况来看，高校已经把校企合作作为重要的人才培养模式，积极引入校企合作单位，但是校企合作单位的质量及专业性有所欠缺，尤其是互联网金融企业的校企合作对象较少。因此广东省民办高校校企合作情况与互联网金融大背景下的金融业发展具有不适应性。

三、移动互联网金融背景下应用型本科高等院校金融学专业人才培养模式的对策建议

结合当前互联网金融背景下金融行业的人才需求情况以及应用型本科院校金融学专业人才培养模式与移动互联网金融的适应性分析结论，本文将从专业课程设置、金融实验实训平台建设、师资队伍建设、校企合作、课堂教学方法五个方面进行对策建议研究。

（一）拓宽金融类专业设置，增加互联网金融核心课程

目前，绝大部分民办高等院校金融类专业设置单一，仅有金融学专业、金融工程专业。这些专业设置的培养目标主要针对传统金融业的行业需求。互联网金融背景下，金融行业发生了巨大变化，传统金融行业逐渐衰落，智能化、科技化金融逐渐占据主导地位。互联网金融行业要求集金融、信息、营销等于一体的复合型人才，因此，在原有专业基础课程外有必要开设与互联网金融相关的专业以及互联金融核心课程。互联网金融核心课程应该符合当前互联网金融行业人才需求。前文针对互联网金融行业人才需求已经作了详细研究，主要需求集中在营销、产品运营、信息技术几个方面。因此，可以针对当前互联网金融行业的人才需求，设置金融营销课程，让金融学专业学生了解基本的金融营销知识，毕业后可以从事互联网金融行业营销类工作。开设互联网金融产品运营课程，如P2P产品运营、网络借贷运营等。开设信息类课程，如大数据分析、基本程序设计、网络安全等。通过课程设置，拓宽学生的就业面，提高学生的就业率。同时，为互联网金融行业培养金融复合型人才。

（二）增加互联网金融专业实训平台，建立更加综合完善的金融实训平台

结合互联网金融发展趋势，顺应互联网金融人才培养需要，一方面，通过多个专业实验室与专业课程对接，培养学生的金融专业操作技能；另一方面，通过建立金融创新综合实训平台，与毕业实习（仿真综合实训）课程对接，培养学生的综观思维、管理技能、社交技能等等。高校可以在原有的专业实训平台的基础上，新建互联网金融专业实训平台。该平台主要以科技金融为设计理念，互联网金融实训平台的建设至少应该包括以下模块：互联网金融产品实务模块、实时行情数据模块、人工智能金融服务模块、区块链模块。互联网金融专业实训平台与原有的传统实训平台共同协作，培养顺应互联网金融背景的行业人才。本文对高校金融实训平台建设进行了框架设计，见表6.

表5 应用型本科院校金融学专业实训平台建设框架设计建议

（三）建立有较强专业实践经验的适合应用型本科教育的高素质师资团队。

师资力量是人才培养质量高低的重要因素之一，较高素质的专业型、技能型、实践型教师对提高学生的实践应用能力起到了积极的推动作用。互联网金融背景下的金融行业对人才素质要求更高更全面。因此，应用型本科院校需要重视技能型教师的培养，培养专业过硬，实践水平一流的师资队伍。

1.投入资金，积极鼓励教师参加互联网金融的专业知识水平的学习。

互联网金融与传统金融最大的区别在于信息技术的使用，高校专业教师在校金融学背景主要以传统金融为主，缺乏对信息技术等相关知识的认知。因此，金融学教师要上好互联网金融课程，首要任务是对教师进行互联网金融相关专业技术的培训。例如，大数据分析、程序设计、人工智能等前沿理论。

2.号召青年教师进入互联网金融企业实践，加强“双师型”人才队伍的建设。

掌握最前沿的互联网金融动态，了解当前互联网金融的技能要求，学习互联网金融的相关工作流程和方法，通过企业实践锻炼，把实践所得带回课堂，传递给学生，让学生的理论知识更好的结合实践，让学生在就业之前就能以互联网金融的就业思维进行学习。

3.鼓励青年教师积极参与科研、教改课题，不断提升自身素质。

目前广州市级，省级、国家级的项目均有涉及互联网金融，青年教师应该积极申报互联网金融相关课题，通过课题研究得出金融学的教改方案，并将教改方案进行实践教学推广，推动广东省金融学专业的人才培养模式的转变，促使各大院校培养适应互联网金融大背景的人才。

（四）积极开拓互联网金融企业的校企合作道路，培育互联网金融企业实习基地。

1.高校要积极拓展实习单位，增加校企合作单位的数量，提高校企合作单位的质量。

高校在选择校企合作单位时，一定要考虑该企业是否符合学校的人才培养目标，是否符合学生的专业方向。选择合适的互联网金融企业作为学生的实习基地，对提高学生的专业技能和实践水平有重大意义。

2.人才定制化。

根据前文互联网金融行业的人才需求来看，不同的岗位需要的人才素质不一样。人才定制化就是培养与岗位需求一致的专业性技能型人才。人才定制化需要高校与企业签订人才培养协议，学校为企业培养和挑选最适合的人才，高校与企业的合作以实现学生精准就业为目标。高校针对不同的校企合作单位，输入不同专业素养的学生。高校要实现人才定制化，首先需要清楚地了解企业所需人才要求，然后在学校通过选拔的方式选择合适的学生深入企业实习，最后，通过实习考核，考核合格的实习生可以入职实习企业。