“互联网+”背景下大学物理实验教学创新分析

钟发成

摘 要：本文主要立足于大学物理实验教学，首先简述了大学物理教学中存在的问题以及互联网在大学物理教学中的优势，随后重点分析了“互联网+”背景下大学物理实验教学创新的策略。

关键词：互联网+;大学物理实验教学;创新

随着互联网时代的到来，已经有越来越多的高校认可互联网的作用，并开始将互联网引进各学科的教学中。而物理实验课程，顾名思义，就是需要进行大量的实验的课程，但实际教学中，学生接触实验仪器的机会并不多，因此，这门学科就更需要与互联网来辅助教学。

1 大学物理实验教学面临的现实问题

大学物理实验是大部分理工科专业的学生必须要学习的一门基础课程，这门课程主要培养学生动手操作、制定实验步骤以及观察思考的能力。可以说，它是高等院校人才培养的重要方式，但是，现阶段的大学物理实验教学仍然存在诸多不足。

1.1 教学方法落后

众所周知，学生才应该是教学的主体，但在实际教学过程中，这一原则并没有被贯彻落实，“以教师为中心”的现象并不少见。在大学物理实验的教学过程中，主要的教学方式还是传统的“填鸭式”教学，教师花费大量时间来讲述实验原理，这样一来，留给学生用来实际操作的时间就会相对减少。久而久之，这种“填鸭式”教学方法会导致学生在实验教学中十分被动。

1.2 学生的基础知识储备不足

大学生一般来自不同的城市，而且，学生的基础知识水平也有不同程度的差别。很多学生在高中时期并不经常接触物理实验，以至于这部分学生在刚刚学习物理实验时会显得力不从心。除此之外，很多学生总沉迷于玩乐，在課前没有认真预习过教材上的内容，不了解实验器材的作用。如果教师在课堂上直接讲述实验原理，就会导致学生缺少对实验器材的了解，只能被动地跟着教师的思路走，实际动手操作时也会十分茫然。这就会导致很多学生在实验结束后也仍然没有真正了解实验的内容。

2 “互联网+”环境下大学物理实验教学优势

2.1 教学资源丰富

物理实验的实践性和理论性都比较强，在实际教学中，学生很难在短时间内真正理解并掌握。而“互联网+”可以利用移动网络，把各种学习资源进行整合，让学生可以通过移动设备来学习，通过线上与线下相结合的方式，提高学生的的学习效率。

2.2 利于师生交流

“互联网+”背景下，学生只要通过移动设备就可以联系到教师并向其请教问题;学生和学生之间可以通过互联网来交流学习心得;教师和教师之间也能够通过移动网络来交流教学策略。

3 “互联网+”环境下大学物理实验教学模式与探索

3.1 构建“互联网+”师生交流互动平台

大学的学习和生活比较自由，学生可以在校园内使用手机等移动设备，教师可以利用这一点构建师生互动平台。比如，教师可以在QQ、微信、钉钉等移动平台建立群聊与学生进行互动，方便学生交流实验学习中的问题以及想法。除此之外，在物理实验教学过程中，教师可以将一部分实验按照实验要求拍摄成微课视频，让学生可以通过移动平台提前观看学习。当学生真正进行实验操作时，就会对实验器材的用法以及作用有一定的了解，也就不需要教师再花费时间来讲解实验仪器以及步骤。这样一来，教师就可以有更多时间来观察并指出学生操作中出现的问题。

3.2 多元化的预习

大学阶段的学习与中学阶段有很大的不同，尤其是学习进度方面，因此，预习就显得十分重要。在大学物理实验课堂上，充分的课前预习能够帮助学生更好地了解所要进行的实验的原理以及实验器材的用法。而在传统的学习过程中，学生只能通过阅读课本来进行预习，这种方法对于学生的学习来说还是太过单一。除此之外，随着科技的发展，物理实验器材也一直在更新，也就是说，即使学生在中学阶段有实际操作过实验器材，在大学阶段所遇到的实验器材也未必会与中学阶段相同，陌生的实验器材将会在一定程度上降低学生的学习效率。而“互联网+”背景下，大学物理实验课程的预习就可以通过微课以及其他网络平台来进行，学生可以在网络平台上了解实验器材的操作方法。并且，教师还可以在微课中提出一些简单的问题来让学生思考解决方案，这样一方面可以培养学生的创新思维，另一方面，也可以让学生对即将进行的实验有更深的理解，便于学生学习。

3.3 为学生创建学习条件

在实际学习过程中，由于学生未必能在课堂上真正掌握实验的步骤以及各种实验器材的用法，因此，学院可以向学生开放实验室，让学生进入实验室之后根据自己的实际情况练习物理实验。同时，在学生完成了实验之后，还可以利用网络平台对实验结果进行检测，让学生可以实时了解自己的学习情况。

4 结束语

总而言之，互联网技术不仅可以为教师提供多样的教学策略，还能为学生提供更多的学习策略，在很大程度上提高物理实验教学的效率，培养出各方面能力都足够优秀的高素质学生。

参考文献：

[1]姚尚彬."互联网+"背景下大学物理实验教学创新与探索[J].《科教导刊（电子版）》，2019（30）：112-112.

[2]秦平力、余雪里、张昱.“互联网+”背景下大学物理实验教学创新与探索[J].《物理通报》，2019（9）：100-103.

[3]张薇薇.“互联网+”教育背景下大学物理实验教学改革的新构想.《科教导刊》，2018（31）：106-107.