高中政治教师情感教育的策略研究

沈爱华

摘要：当学生处于高中阶段时，他们的思想意识和价值观会逐渐稳定并且基本定型。此时高中政治教师身上所承担着的责任就是巨大的，他们需要通过自己的教学活动来对学生进行正确的引导。这也是政治学科存在的目的所在。为了有效发挥教师教学活动的作用，他们就需要在其中融入情感教育。本文笔者也因此提出了增加情感目标、增强情感体验和促进师生互动三个能够有效落实情感教育的策略。

关键词：情感教育;有效策略;高中政治

情感教育指的是高中政治教师在教學的过程中除了考虑认知因素之外，还需要充分发挥情感因素积极作用的教育。这样的话，学生在形成价值观、道德观和人生观的时候就能够受到高中政治教师的深刻影响，并因此沿着正确的方向前进。基于此，高中政治教师要重视自己的情感教育，并且将之有效融入到自己的教学活动中去。为了做到这一点，高中政治教师就需要努力地挖掘各种能够有效落实情感教育的教学策略。

一、挖掘情感因素，增加情感目标

高中政治教师要想顺利地在自己的教学中融入情感教育，他们首先就需要在自己的教学目标中增加情感目标。这一点是很好理解的，教学目标是教师一切教学行为的出发点和落脚点。为了有效增加情感目标，高中政治教师就需要对自己的教学内容进行深入研究，进而从中挖掘到情感因素，并在此基础上进行归纳和总结，由此提取出该节课所需要实现的情感目标。这样的话，教师就能够通过教学行为来体现自己的情感教育。例如：《多彩的消费》这一课内容与学生的日常生活息息相关，笔者通过对消费知识的深入研究，进而为学生增加了如下情感目标：1、引导学生审视自己日常的消费情况，并因此树立起理性消费的意识2、对我国消费结构的变化有所理解，进而树立起忧患意识和责任感。结合此情感目标，笔者在教学的过程中就会有意识地为学生增添与之相关的生活素材，进而让学生联系自己的生活实际，并且从中有着深刻的理解。这样的话，学生就能够有效落实笔者为他们所设计的情感目标。

二、创设生动情境，增强情感体验

高中学生的情感都比较偏向极端，他们对自己喜欢的事物就会有着探究的兴趣，但对于不喜欢的事物就会产生排斥心理。因而高中政治教师在展开情感教育的过程中就需要让其得到学生的喜欢。此时教师就可以为学生进行生动教学情境的创设，让学生的感官受到刺激，进而产生身临其境的感觉。这样的话，情绪容易受外界影响的学生就能够增强自己的情感体验，接下来教师就能够顺利地为学生融入情感教育。例如：学生目前还没有挣钱的能力，他们的消费都来源与长辈的给予，因而在消费的过程中就会随着自己的心意。笔者在向学生传递理性消费知识的时候，学生就无法轻松地接受。因而笔者在教学的过程中就会利用多媒体向学生呈现社会上形形色色的人挣钱时的场景，如销售一次又一次地被冷漠拒绝，一次又一次地重新推销;建筑工人在烈日炎炎下还需要努力搬砖;医院里的医生在忙碌了一天之后端起了已经凉透了的饭....然后笔者就会让学生去了解自己所想要成为的角色，进而去带入自己，重现进行观看。在此过程中，学生就能够真切地感受到挣钱的艰辛，进而在消费的时候就能够有所顾忌。此时笔者再引导学生学习理性消费的相关知识时，学生就能够轻松地接受，并且将之体现在日常的消费行为中去。

三、参与学生之中，促进师生互动

如果高中政治教师在教学的过程中始终存在于讲台上面，他们与学生之间就会隔着一层看不见的屏障，也因此无法将情感教育呈现给学生。基于此，高中政治教师要走下讲台，参与到学生之中，与他们产生和谐的互动。在此过程中，教师要用自己的情感去感染学生，进而让学生有着积极学习的心态。除此之外，教师还需要尊重学生的想法，倾听学生的意见，让学生充分发挥自己的主体作用，进而在政治这门学科的学习中感受到快乐。例如：笔者并不会直接向学生进行该节课知识的传递，如消费的不同类型、消费结构的含义、影响消费水平的因素、贷款消费等。笔者首先会询问学生对这一知识的想法，在此基础上去挖掘学生的亮点，找出学生的不足之处。然后笔者就会对学生进行有效的引导。在此过程中，学生一开始可能无法大胆地说出自己的想法，笔者就会选择各种各样的鼓励方式，如语言鼓励、物质奖励等。不仅如此，笔者还会带头给学生进行示范，进而让学生意识到发言并不是一件可怕的事情。久而久之，学生就能够大胆地说出自己的想法。这样的话，笔者和学生之间就能够一直进行有效的互动，学生也因此对政治这门学科有着喜爱的情感。

总而言之，教育的根本目的在于促进学生的全面发展，政治这门学科存在的意义不仅仅是为了让学生收获知识，更重要的是让学生培养能力，并且形成良好的道德品质和规范的行为举止。因而高中政治教师在教学的过程中就需要摆脱传统的讲解式教学模式，他们更需要做的就是围绕“以学生发展为根本”的教育理念去进行新的教学方法和策略的研究。情感教育就是其中一种研究的方向，教师需要将之贯彻落实在自己的教学中。

参考文献：

[1]何钦.情感教学在高中政治教学中的探讨[J].内江科技，2018，39（11）：143-144.

[2]吕庆慧. 高中思想政治课中的情感教学研究[D].南京师范大学，2017.