小学美术教育中色彩教学的实施措施

杨涛

摘要：美术这一课程有一定的专业性和艺术性，其中色彩的学习就是非常重要的一个环节。色彩的学习本身是非常吸引人的，尤其是对于小学生而言，但是在实际的课堂教学中，却很少有小学在正式的课程教学中对色彩进行详细的讲解，因此很多学生在小学阶段其实对色彩部分并没有系统地进行学习。

关键词：小学美术；色彩教学；实施措施

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0175

随着时代的改变，新课改对教育教学提出了更高的要求，教育的重点已经不只是放在主要科目的成绩上，也要求对学生的综合素质和能力进行培养。因此，对于像艺术类的学科，教育界越来越重视，美术作为艺术类学科自然成为重要的研究对象。但是尽管如此，美术课程的教学也没有专业化，对于像“色彩”这样属于美术专业的内容基本没有涉及，其实对于美术教学而言，学生并不能够学到专业的知识，也并没有达到教育的目的。以下笔者将从“色彩教学”方面谈一谈关于小学美术教育的具体措施。

一、提高学生的色彩认知能力

处于小学阶段的学生，其本身就是极具有创造力的，他们对各种艺术类的、需要创造力的课程都会很感兴趣，并且他们在视觉上的感知也会比成年人更加强烈一些，因此教师更应该认真教学，帮助学生训练其在各个领域的能力。小学阶段正是学生处于对艺术和美术作品的认知阶段，想要吸引小学生的注意力，应该在教学过程中创造趣味性的课堂，才能够帮助学生投入课堂认真学习，因此教师应该要发挥学生的想象能力。小学生的想象力总是要比成年人来得更加直接和快速，学生天马行空的想象，能够帮助他们在学习艺术类课程时更加富有创造性。比如，在色彩的课程最开始的时候，教师可以通过联想的方式进行教学。教师直接拿出色卡，由这些色卡让学生想象同样颜色的物体：红色可以想象到苹果或者红旗；绿色可以联想到草原和树叶；黄色可以想到落葉和生姜等，这样的方式可以在课堂上直接调动学生的积极性，学生自由地表达自己的想象，使其兴奋地投入到课堂中去，视觉上的刺激会让他们的注意力集中在课堂教学上，提高教学的效率。

二、提高学生的色彩观察能力

色彩在我们生活中的应用是很多的，就像教师可以应用联想的方式让学生回忆生活中的颜色，让课堂教学更贴近生活，色彩都是来源于生活的，所以教师应该引导学生在生活中发现色彩，提高学生的色彩观察能力。比如教师在教学的时候，可以利用一个颜色，让学生在不同的情况之下感受色彩的变化，从不同的环境、不同的角度、不同的光源中去感受色彩会发生什么样的变化，在这样的变化之中，使学生体会到色彩的奇幻，如此激发学生在色彩学习中的乐趣，长期的训练可以提高学生的观察力和色彩认知能力。

三、与实践相结合

著名教育家陶行知说过：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”这就充分说明了教学的知识只停留在理论上是不可能的，应该与生活实际紧密结合起来，并且只有在生活实践中得到了检验的知识才能够成为真理，且小学生对抽象性的知识没有概念，生活经验也比较少，因此很难从教学知识直接转换成具象性的感受，这对于学生而言实在是太难了，所以教师在教学的时候，最好能够与实践相结合。比如，教师可以将教室简单地装饰一下，让教室更加有趣味性，装饰得比较富有层次感或者色彩比较多，这样能够引起学生学习的乐趣，直接让学生处于色彩之中，对于教师的教学也会有帮助，学生在学习中能够身临其境，使他们畅游在色彩的海洋之中。教师的课堂不应该仅局限在教室中，艺术都是源于生活的，教师也可以带领学生进行春游或者郊游，在游玩的过程中，让学生观察在身边的色彩，让他们实际触碰到色彩。特别是秋天的时候，树叶的变化可以是很好的教学材料，让学生观察在同一片叶子上出现了哪些色彩，他们是如何渐变的，让学生实际感受到色彩的奇妙，一张叶子上居然能够出现无穷的颜色。

四、教学方式适应时代潮流

教师的教学不能够完全是一成不变的，在课堂上应该积极进行转换，通过不同的方式帮助学生理解。小学生对电子类的产品都会表现出及高的兴趣，也更容易被吸引。因此，教师可以借助多媒体在这一方面的优势，通过动画的方式展示色彩的演变过程，让学生能够直观地感受色彩的变化，或者通过一些有趣的视频讲解和图片的展示，都可以帮助学生集中注意力在教学内容上。但这种方法需要注意的就是，小学生的注意力很容易会被分散，教师应该注意多媒体的使用以及视频和图片的选择，还是要以教学为课堂的重点。

总之，色彩是我们生活中不可少的一部分，是帮助我们充分感受精彩生活的一种方式，但是色彩也并不是我们一下子就能够感觉出来的，需要教师的引导才能够帮助学生学习到专业的知识，这也是帮助学生提高审美能力和鉴赏能力，让学生更能体会到艺术的美丽，在色彩中感受美术的魅力，帮助学生在学习的过程中建立对美术的兴趣和好奇心，这样才能够从根本上让学生热爱美术。而想要实现这些，必须要所有人都认真参与到教学过程中，教师创建有趣的课堂，学生积极投入课堂，学校和社会对于美术鉴赏能力培养的意识提高。

以上是笔者对小学美术教育中色彩教学的措施上的一些小建议，具体还是需要教师根据实际情况，有选择性的选择教学方式，创造更多有趣味的课堂，提出更多有建设性的意见，共同推动小学美术教育的进步。

参考文献：

[1]高蕾.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].小学教学研究：理论版，2015（11）：25-26.

[2]李云洁.小学美术教育中的色彩教学探讨[J].科学中国人，2015（11）.

[3]王安宇.浅议小学美术教育过程中的色彩教学[J].亚太教育，2015（9）：32.

（作者单位：安徽省滁州市定远县实验小学233200）