中学数学教学中应用信息技术的实践探索

张琴

摘要：当下，信息技术发展与应用的速度可谓是日新月异，其在教育领域中得到了广泛的应用，使课堂教学发生了翻天覆地的变化，极大地促进了教育的发展。在这样的背景下，筆者分析了信息技术在中学数学课堂教学中的应用优势，并提出了应用信息技术的具体策略。

关键词：中学数学；信息技术；实践探索；环境创设；教学设计

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0143

信息技术在各个领域中都得到了广泛的应用，尤其在教育领域中，它的应用使课堂教学发生了翻天覆地的变化，极大地促进了教育事业的长足发展与进步。在教学中如果能够合理地应用信息技术，充分发挥其优势，就能够有效实现教学效果的提升。

一、信息技术在中学数学课堂中应用的优势

1.信息技术可以显著提高教学效率

在中学数学教学中利用信息技术，可以向学生展示美图、适合教学内容的视频、渲染课堂气氛的音频等丰富的课堂教学内容，学生的注意力和学习数学的兴趣也会由此得到有效激发。教师更可以利用信息技术援引课外素材，以此丰富数学课堂中教学与学习的内容。此外，还可以显著地拓展学生的知识面，提高学生课堂学习的效率。在此过程中，学生主动学习数学的能力也会得到相应的提升。

2.信息技术可以有效扭转传统数学的教学方式

信息技术的出现，使数学知识的学习不再局限于课堂之上，使学生在家中也可以自主学习。尤其是遇到一些难以克服的数学问题，学生可以通过网络有针对性地选择一些优秀的微课程，实现重点突破。这样，学生的学习积极性会得到大幅提高，数学思维也可以实现质的提高与飞跃。

3.信息技术改变了教学内容扁平化的现象

在以往的数学教学中，教学内容多是以扁平化的形式呈现，而信息技术的出现彻底改变了这种状况，它使数学知识实现了立体化、系统化，并能以思维导图的形式出现，方便了学生的学习与理解。即便是立体几何，也能够直观地自由呈现，从而摆脱了实物教具的束缚。

二、应用信息技术，直观演示初中数学的知识内容

以往的中学数学教学中，教师主要是依靠教材的知识内容进行教学，但是很多数学知识内容的符号性与抽象性较强，学生无法直观、明确地了解到。在数学教学中应用信息技术，可以打破传统的教学模式，让教学变得更加形象和生动。在求新求变的时代背景下，学生的思维比较活跃，他们不喜欢传统教学模式的刻板与僵硬化。教师应用信息技术教学，能使学生的眼界与思维发生较大的变化，使他们对数学学习的兴趣和积极性都会得到很大的提升。教师在教学中应用信息技术，能把教材中不能展示出的教学内容直观地展示出来，并十分方便灵活地调用网络上的数学学习资源，以此调动他们学习数学的主动性，让他们能够积极主动地参与到课堂教学活动中。例如，在“三视图”知识的教学中，以往的教学模式下一般是通过发挥学生的想象力来实现知识的学习，但是每个学生的想象力发展程度不一，这就导致部分学生在学习过程中会遇到较大的学习困难。而如果教师能够灵活应用信息技术，就可以直接将三视图的样子直观立体地展示给学生，从而有效降低学生学习和理解的难度，提升他们的学习效率和效果。此外，在学习公式来源等内容时也可以采取信息技术的方法，直接给学生播放其形成与演变的过程，让学生系统地学习和掌握知识，并形成自己的知识体系。

三、应用信息技术，提高学生的数学思维能力

人们已经习惯于按照事物发展的正面进行问题的思考，初中生接触的东西有限，但是也会存在定性思维。数学学科具有较强的逻辑性，知识并不是固定不变的，如果学生使用定性思维学习数学和做题，一定会影响他们的学习效果以及做题的正确率，这就需要教师积极地帮助学生摆脱这种思维方式的约束。教师在教学过程中需要对学生的数学思维进行科学化的发散，对他们的创新能力进行有意识地训练与培养，对于一些理解难度较大或者是过于抽象的数学知识，教师可以脱离教材进行教学，通过应用多媒体等信息技术手段进行知识的展示，让学生通过仔细观察，看能否找到课本内容的痕迹。在这个过程中，教师需要让学生自由地思考，并大胆表达自己的想法，学生的见解不论对错，教师都应该积极地予以支持，之后再告知学生实际内容是什么，因为数学的结论是可以存在不确定性的，这样就给学生留下了一定的思维空间。在教学结束前，教师也可以利用信息技术让学生回顾梳理一下当堂学习的数学知识内容，形成数学知识的体系化，这样可以使他们的知识学习及时得到巩固的同时，数学思维能力也会得到锻炼与提升。

四、做好信息化教学设计

要在中学数学教学中有效地应用信息技术，充分发挥出其作用，教师需要注重信息化的教学设计，使其更加科学化、合理化。因此，教师在设计的过程中，要以先进的教学理念为指导，并结合时代的特点，以多媒体以及网络作为基础媒介，科学地设计适合教学的问题情境，提升学生解决数学问题的能力，围绕这些进行教学规划，做好相关的教学准备。在设计信息化教学时，数学教师不仅要考虑教学的目标，还需要注重考虑学生已有的认知结构以及能力等方面的特征，采取恰当的教学策略，进而有目的性地对学生进行教学，让多媒体技术变成学生一个重要的认知工具。

综上所述，信息技术在中学数学教学中的应用具有积极显著的作用，为了有效发挥信息技术在数学教学中的作用，需要教师采取有效的策略，科学合理地应用信息技术，充分发挥出其在教学中的应用优势，从而促进数学教学质量的大幅度提升。

参考文献：

[1]陈玉凤.基于信息技术的初中数学探究式教学当探[J].理科考试研究，2015（16）.

[2]田进虎.信息技术与初中数学整合的实践与探索[J].科技视界，2015（8）.

（作者单位：甘肃省陇南市礼县第四中学742200）