如何在初中历史教学中渗透德育教育

龙家旺

摘要：随着教育改革力度的加大，对当前初中历史教学提出了新的标准和要求。教师不仅要完成教学大纲的任务，还需要做好对学生德育教育的渗透工作，将德育教育渗透到实际教学的每个环节，不断地提升学生的综合素养。历史学科中有很多丰富的德育教育资源，教师要充分加以利用。本文主要对如何更好地在初中历史教学中渗透德育教育进行了分析，并提出了一些建设性意见，希望有助于提升初中历史教学的质量。

关键词：初中历史；德育教育；德育思想

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0076

新课改中对历史教学提出了三个目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这进一步突出了全面提升学生的综合素养是迫在眉睫的事情，而情感态度和价值观作为这三个目标中最为重要的，从侧面印证了历史教学也要做好立树人的任务。所以，在初中历史教学过程中，教师不仅要将基础的知识讲解给学生，还需要对学生进行有效的德育教学，引领学生树立积极的三观。

一、为什么要在初中历史教学中做好德育教学的渗透

历史教学中有很多丰富且与德育相关的内容，通过历史的学习可以更好地帮助学生感受时代变化，认清社会建设发展形势。合理地将德育教学渗透到初中历史教学中，能够有效提升学生的爱国素养，特别是随着世界格局的快速变化，社会形势也变得日益严峻，这就更需要学生具有强烈的道德素养。除此之外，历史中也有很多可以值得现代教育借鉴的地方，通过将这些知识和历史教学进行充分的融合，能够进一步帮助学生树立良好的三观，提升个人的德育素养，最终有助于学生更好地理解历史情感，为以后的历史学习打下坚实可靠的基础。

二、如何在初中历史教学中做好德育教学的渗透

1.将历史作为参考，进一步宣传道德思想观念

在新的教育发展背景下，初中历史教师需要对自己的教学思想进行及时的更新，要具备科学合理的历史发展观念，做好学生学习历史的兴趣激发，进而更好地帮助学生理解和掌握道德观念。所以，历史教师在实际课堂教学过程中要多鼓励学生参与到课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，大胆地表达自己的思想观念。除此之外，也要积极引领学生做好对历史文化的深入研究，只有这样学生才能够在脑海中认清学习历史的价值。有很多学生认为历史学习是无趣的，也是没有必要的，他们对待历史学习态度比较消极，教师要多和这部分学生进行谈心，积极转变他们的学习思想，这样才能够更好地保证学生的可持续发展与进步。结合实际的教学来看，如在讲《从“贞观之治”到“开元盛世”》的相关内容时，教师可以将“国力提升，文化繁荣”作为讨论的主题，充分结合唐太宗治理的唐朝当时发展的情况开展有效的分析。在这个过程中，历史教师也可以合理的借助多媒体设备播放一些和“贞观之治”相关的影视片，让学生谈一谈自己的感想。“通过这部分的学习，这对于我国未来的发展有什么值得借鉴的地方？”学生会想到历史中诸多爱国诗人，并且结合他们的生平事迹感受他们对国家深沉的爱意和为了治理国家不屈不挠的精神。在这个对历史深入分析的过程中，学生也会有一种代入感，在他们的发言中就流露出了个人的情感价值思想观念。

2.有效创新升级教学方式，做好德育思想理念的渗透

应用科学合理的教学方式能够进一步提升课堂教学的质量，而且也可以更好地将德育教学和历史教学进行融合。所以，教师要对传统的教学方式及时更新升级，确保教学方式更加多样，营造出积极有效的历史学习气氛，从而提高学生学习的积极性和主动性。与此同时，在课堂教学中也要充分地加入更多的辅助教学设备，改变传统的板书教学方式，提升教学的效率和质量。比如，在学习关于《第一次工业革命》相关内容的时候，教师可以先对第一次工业革命发生的背景和时间进行简单的分析，在这一过程中学生可以掌握基础的历史背景知识。与此同时，教师可以借助多媒体技术将从网络中搜集的第一次工业革命制作的设备进行展示，如纺纱机、火车等，这些新鲜事物的出现对于当时社会的发展产生了极大的影响。教师也可以将第一次工业革命和现代工业形式进行综合对比，列出两者存在的差异性，在强烈的对比过程中，学生更容易养成绿色可持续发展的思想。另外，在进行对比分析的进程中，教师也要将相关的学习思想理念进行阐明，让学生认清楚在新时代背景下学生需要具备哪些正确的社会发展观念。

3.充分利用乡土资源进行教育

乡土历史也是进行德育教学渗透的重要组成。结合历史课堂教学来看，学生对于自己乡土的感情很深，为家乡的英雄人物也感到无比的自豪，合理的利用好乡土历史资源，能够有效拉近学生和历史之间的距离，更好的完成对德育教学的渗透。在历史课堂中，有很多的历史文物、革命遗址等都值得学生进一步参考学习，而且教师也可以引领学生进行调查探究，在这个过程中也能够获取更多有价值的信息和感受，可以更好的培养和提升学生的情感价值态度。

综上所述，在新课改教学背景下，历史教师要做好教学方式和内容的更新升级，对教材的内容进行深层次的挖掘，抓住德育教学的重点，不断提升学生的综合素养，而且也要将德育教学渗透到历史教学的每个环节，积极引领学生树立良好的德育思想观念，这对于学生以后的成长有着积极的促进作用。

参考文献：

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（作者单位：广西民族大学附属中学530006）