高中音乐课堂教学有效性的策略探析

于明辉

摘要：说到高中音乐课，给学生的第一印象就是困倦、无聊，学生喜欢音乐却对音乐课不感兴趣，因为多数学生面临着升学的巨大压力，很少会有时间去深入了解音乐知识，因此音乐课上教师讲了什么学生根本不在意，时间长了也就慢慢失去了对音乐课的兴趣。要想改变这种现状，提升音乐课的教学质量，教师必须多加努力，激发学生对音乐课的兴趣，提升课堂教学的有效性。

关键词：高中音乐；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0068

近些年来，随着《新课程标准》的改革和素质教育的不断发展与深入，现代教育更加关注学生的全面发展，教育界对中小学音乐课堂教学也提出了更高的要求，高中音乐教师也在致力于寻找以学生的个性发展为出发点的有效的教学方法。长期以来，高中音乐教学给人一种“困难”的印象，造成这种情况的原因有很多。从主观上来看，这与教师的教学理念、教学方法及师生关系构建有关，从客观上来说，也与我国教育现状、教学内容等有关。想要改变当前高中音乐教学这种现状，教师在平时的工作中就必须要多努力、多探索、多尝试，打破以往传统教学思维的禁锢，改变陈旧的教学观念，优化调整高中音乐课堂教学策略。从发展学生个性、灵活应用教材内容、构建“双向式互动”教学、激发学生的兴趣等方面出发，构建高效音乐课堂，调动学生积极参与课堂教学的积极性，在使课堂变得活跃的同时，提高学生的音乐学习能力和学习效率，促进学生的个性发展，如此才能尽快达到有效教学的目标，提高音乐教师教学的有效性。

一、研究教材内容，灵活应用

教材是课堂教学中一个重要组成部分，其为教师教学提供了主要内容，教师在上课之前，首先必须了解教材、研读教材，既要对全册乃至全套音乐教材内容进行通盘的了解，也要对具体的单元章节做深入的理解，分析挖掘出教材中的有效内容，做到灵活应用。也可以适当改变一些教材内容，选择一些学生喜欢的、更加贴近于实际生活的教学内容，以利于学生更好的理解教学内容。教师讲课绝对不是简单的叙述教材内容，而是要反复揣摩教材内容及意图，根据教材内容及相关要求灵活应用教材，只有这样，才能更有利于灵活应用各种教学手段和教学方法，才能充分挖掘出音乐作品所蕴含的情感内涵，更加有效地把知识传授给学生，提高音乐教学的有效性，顺利完成教学目标。

二、创设审美意境，激发学生兴趣

兴趣是学生主动学习的动力所在，也是激发学生灵感的源泉。在高中音乐教学中，创设轻松、愉快的氛围，营造生动、活泼的教学情境，可以使学生感受到由音乐带来的独特的美，激发出学生的求知欲望，以利于充分发挥出学生的主体性作用，推动学生自主学习，可以有效陶冶学生的情操，进而培养其审美能力，促进课堂教学有效性的提升。所谓境由心生，为学生创设出一定的情境，可以为学生情感的抒发提供催化剂，在具体教学中教师应以音乐审美教育目标及学生心理特征为依据，为学生精心创设音乐审美情境，这样学生就可以在特定的审美情境中完成情感的升华，使学生得到深层次的情感体验，充分激发出学生学习音乐的兴趣。

三、以学生视角构建“双向互动式”教学

课堂教学是师生双边互动的过程，这是大家都明白的道理。换句话说，师生互动沟通是确保教学活动顺利开展的关键，也就是新课程中提到的“双向式互动”。那么，应该如何实现双向式互动，应该互动成什么样子，这是很难拿捏的事情。每个学生的喜好、特点都是不同的，喜欢的原因也是多方面的，但是学生欢迎的教师却都有一个共同特征，那就是容易接触、平易近人、没有架子，反过来思考，课堂教学也是如此，如果我们都能以平等的姿态，从学生的视角考虑问题，并且加强师生之间的互动与交流，充分倾听学生、关注学生，及时捕捉到学生反馈的信息，积极调整教学过程，那么师生之间将呈现出“双向互动式”的自然状态。所以，教师在平时的教学中应多从学生角度出发，本着共同进步的理念构建互动教学关系，将有利于音乐课堂教学有效性的实现。

四、应用现代信息技术，实行创造性教学，活跃课堂气氛

音乐作品本身存在其固有价值，虽然这种价值存在相对性特点，由于音乐作品具有非语义性和非具象性的特点，所以在高中音乐教学中，不论是教师的趣味限制了学生个性发展，还是出现一味鼓励学生“自由想象”的极端，都是不可取的。在高中音乐教学中，传统的教学方式不易调动课堂教学氛围，而应用现代信息技术手段于高中音乐教学中，教学时采用图片、动画、音乐等方式，进行视听结合，能够启发和帮助学生体会音乐作品中蕴含的内涵美，引导学生利用自己的联想绘制动态画面，深入理解音乐作品不同的美，从而活跃音乐课堂中的氛围。在实际教学中，教师应正确引导学生，充分发挥出自己的想象与联想能力，深入挖掘和发现他们的情感体验。例如，《第五交響曲》《欢乐颂》（贝多芬）的教学中，笔者尝试在课堂上为学生出示多媒体图片、讲述有关音乐家贝多芬的故事，以引起学生欣赏交响曲的愿望，再应用电子白板多媒体的交互性激发学生积极参与教学的情趣，学生争先恐后的回答，使课堂瞬间变得活跃起来。可见，创造性应用教材，加以信息技术手段的辅助教学，能使音乐课变得更加活跃起来。

综上所述，高中音乐教学的方法和手段非常多，但是只有最适合学生的教学方法才能更好的提升音乐教学的质量与效率。高中音乐教师应根据教学环境、学生实际情况深入探究教学方法，这样才能够最大程度上激发出学生学习音乐的积极性，使学生主动参与到课堂教学中，从而激发出学生对于音乐课教学的兴趣和热情，这样才能更有效地提升音乐课堂教学的有效性。

参考文献：

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（作者单位：山东省青岛西海岸新区胶南第一高级中学266000）