提高职高语文朗读教学有效性的措施探究

宋素芬

摘要：语文是我们的母语，语文学科对于职高学生的發展有着积极的意义。在职高语文教学中朗读的应用，不但能够提升学生对于文章的理解程度，也能强化学生的口语和表达能力。本文对提高职高语文朗读教学的有效性措施进行了简要分析。

关键词：职高语文；朗读教学；有效性

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0090

阅读作为语文学科的核心要素之一，是教师进行职高语文教学的主要手段，也是学生进行学习的主要途径。而朗读作为阅读活动的一种方式，教师通过向学生传授相关朗读技巧，能够帮助学生更好的专注于文章内容，并对其中的内容进行更好的理解。因此，研究职高语文朗读教学的有效性措施是当前进行语文教育的主要问题之一。

一、现阶段影响职高语文朗读教学有效性的问题分析

针对部分职高学生存在文化基础水平较低、对学习兴趣不高及对学习存在错误观念等问题，导致其在语文朗读教学过程中会出现各种各样的情况，不但影响语文教学的正常开展，甚至还会导致朗读教学的有效性受到侵害。首先，很多学生对语文朗读活动的兴趣不高。这种情况在职高语文教学中是一种较为普遍的现象，很多学生并没有对朗读活动进行过系统的了解，因此在教师进行朗读教学时，会产生不愿意配合的心理，或者在朗读过程中浑水摸鱼的状况，甚至有的学生在朗读过程中不愿大声朗读，只是小声且无情绪的跟读，将朗读工作当成是一项基本的任务，这样的结果使学生无法在朗读过程中对文章的含义有一个深刻的理解，使朗读工作变成“无用功”，成为限制朗读有效性的一大因素。其次，学生的朗读活动没有饱满的情感。在实际过程中，很多学生都是用一种较为生硬的状态进行朗读，对朗读过程呈现一种敷衍形式，如果教师没有好的措施加以应对，不但会影响朗读教学的有效性，还会严重限制学生在语文朗读教学中的积极性，久而久之甚至会使学生对语文学习产生厌烦心理。

二、灵活应用多种教学工具进行朗读教学的设计

职高语文朗读教学的有效性需要经过长时间的沉淀和训练才能得到充分的表现，因此教师在教学方案和教学内容的设计过程中，不但要考虑学生的实际情况和对于知识的需求进度，也要进行长期的规划，确保学生能够拥有一套完整且长期的学习计划来制约和调整，且教师制定的长期规划需要具备灵活多变的因素，保证在学生的不同发展时期能够进行相应的教学内容调整，一方面能够保证朗读教学的顺利性，提升教学的效率和质量，另一方面，是为了能够适应学生不同阶段的学习能力，便于学生更好的提升自己。教师要充分保证朗读时间在课堂教学中的占比，确保学生能够拥有足够多的时间形成良好的阅读习惯，帮助学生在朗读过程中积累到足够多的知识。如果课堂中的时间不够充裕，教师可以充分利用课前的时间引导学生进行朗读活动，这样不仅可以帮助学生对将要学习的课文知识进行充分的预习，提前进入学习状态，也可以促使学生能够更快速地融入到语文教学氛围中，进行整体朗读教学效果的提升。其次，教师可以将朗读活动安排到早读中，在清晨学生的精神较为饱满，更容易将自身的情感带入到课文中去，且清晨良好的记忆力也能帮助学生更好地完成对其中蕴含知识的掌握，从而有效提升朗读教学的效果。另一方面，当前信息技术不断发展，各式各样的电子设备开始进入职高课堂，为教师的教学工作带来极大便利的同时也极大地提升了教学效率和质量，因此教师需要充分且合理的应用各种教学工具来辅助学生进行语文学习，而多媒体设备自身的资源广、直观形象展示等优势恰好能够提升职高语文教学的有效性。

例如，教师在教学职高语文教材《沁园春·长沙》一课时，可以在早读活动中安排朗读，先要求学生统一对课文内容进行朗读，然后分天数、分批次挨个进行朗读，便于教师查看和掌握学生的朗读进度，也避免学生浑水摸鱼等情况的出现；另一方面，教师可以利用多媒体设备播放关于《沁园春·长沙》的名家朗读、比赛、活动视频以及各种音频等，然后让学生在听完一遍后跟着朗读，从而提升学生的朗读技巧和增强学生参与朗读的积极性。

三、采用多样化的朗读教学模式

对于职高学生来讲，其中部分学生本身对学习的兴趣不是很高，如果在语文朗读教学过程中教师长时间使用固定的教学模式，不但会影响这部分学生的学习心态，甚至还会对其他学生产生影响，使其对语文教学产生枯燥、乏味或者厌倦的感觉，在这样的前提下进行朗读教学，学生内心只想快速完成朗读任务，并没有仔细对朗读内容进行深刻的理解和完成饱满情绪的投入，只是对内容进行单纯的文字复述，从而造成真实的教学效果与教师的预期相差甚远的现象出现。针对于此，教师可以用多样化的教学模式充分激发学生自主参与朗读活动的兴趣和积极性，消除学生心中对于语文朗读教学的排斥心理，且教师需要依据学生的实际情况进行有针对性的教学，继而促使学生可以更好地投入到朗读活动中去。另一方面，对于学生实践能力的培养在整个语文教学过程中占据着重要的地位，且对于职高学生来讲，将所学知识在实践中进行充分练习，不仅利于其对于知识的掌握，也能为其未来踏入社会做铺垫，帮助学生更好的适应社会快节奏的生活状态。

例如，教师在对学生进行“口语交际”单元教学时，可以先引导学生对《雷雨》这篇戏剧进行充分的阅读和朗读，然后将学生均匀分成几个小组，要求每个组员模拟课文中的人物，并依据人物的特点进行“一分钟的自我介绍”，每个小组选出一名最优秀的发言者，参与全班的“自我介绍辩论会”，由教师和剩下的学生担任评委，参赛的学生打乱自己的发言内容和发言顺序，由评委根据参赛者的发言猜测讲的是谁。其次，教师可以组织“模拟面试”活动，学生进行“入职自我介绍一分钟”的活动，此过程中既强调了合作学习，又融入了实践训练，帮助学生更好的参与到朗读过程中。

总之，朗读教学是职高语文教学中的重要因素，不但利于学生口语表达能力的强化，也能培养学生的综合素养，使其更好的达到社会对于人才的要求，从而快速实现自身的全面发展。

（作者单位：浙江省乐清市虹桥职业技术学校325600）