第二课程成绩单制度对学生党员发展质量提升路径研究

关键词：高职院校;第二课堂成绩单;党员发展;质量提升

基金项目：本文系2018年南京科技职业学院党建思政研究项目“第二课堂成绩单制度在大学生思想政治引领中的路径研究”（项目号：NJPI-2018-SZYB-03）的成果。

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件精神，落实习近平总书记提出的“要重视和加强第二课堂建设”重要要求，推动高校思想政治工作改革创新，高校以共青团“第二课堂成绩单”制度为契机，加强第二课堂建设。“第二课堂成绩单”制度具有“客观记录、科学评价、促进成长、服务大局、提升工作、融入社会”等六个方面功能，对于学生党员发展工作系统化、科学化、规范化水平的提提高具有重要的实践意义。

一、第二课程成绩单制度的内涵

“第二课堂成绩单”制度是借鉴“第一课堂”工作模式和内在机理，将学生素质教育的工作和活动课程化、系统化、制度化、规范化、可量化，从而服务学校中心工作、响应社会实际需求，促进青年学生健康成长、全面发展的一整套工作体系和制度[徐倩倩.第二课堂成绩单制度：高校共青团融入人才培养的新体系[J]. 广西青年干部学院学报，2017，27（02）：14-17.]。第二课程成绩单制度的推行是高校学生党员发展评价体系走向完善的重要标志，其全方位的涵盖了学生入党积极分子成长的全过程，着力培养新时代的新青年，有利于学生党员综合素质的提升和基层党组织育人活力的激发，有利于实现党建工作的新发展。

二、第二课程成绩单制度对学生党员发展质量提升的重要意义

“第二课堂成绩单”客观科学地记录大学生在校期间的综合发展和成长。第二课堂成绩单”制度对于探索学生党员发展新模式，构建学生党员日常跟踪服务评价体系，全面了解学生的实际情况，运用科学的知识和方法，切实加强学生党员的学业与成长管理有科学的引领作用。

夯实党建基础，扎实推进思想政治教育入脑入心。学校通过构建第二课程成绩单制度，有利于入党积极分子立足“微党课”、入党积极分子专题培训班、党员责任区老师主题教育等形式建立经常性学习机制，引导入党积极分子主动学习党史和党章，加强对党的认识，切实提高自身的思想政治觉悟与政治敏锐性。通过学习促使入党积极分子不断端正入党动机，坚定共产主义信念和政治立场，做思想上的先行者。通过第二课程成绩单制度量化考核，使优秀学生以指标为镜不断鞭策自己，从而把学生入党积极分子的培养从以“老师为中心”转变为以“学生为中心”，从“被培养”转变为“主动培养”，充分发挥了入党积极分子的自觉性和主动性，提高了学生党员的思想素质，有利于扎实推进新时代高校思想政治教育入脑入心。

创新党建思路，提升学生党员发展科学化水平。学校建立第二课程成绩单制度是全面落实学校党委对学生党员发展工作的政治领导、思想领导和组织领导。随着第二课程成绩单制度的实施，制定了《入党积极分子培养工作细则》《入党积极分子量化考核细则》，编制入党积极分子记实手册，推行发展对象量化考核登记表，严格规范入党积极分子的教育管理过程，深入推进入党积极分子培养和管理工作规范化、制度化和科学化，鼓励优秀学生积极主动发挥先锋模范作用，入党积极分子队伍建设不断优化。量化考核体系改变了对学生党员发展评价指标较为单一的现状，其能够多维度、真实客观的反映入党积极分子的先进性，促使入党积极分子培养评价体系更加健全，为党员发展提供了可量化的科学依据，进而为高质量学生党员的发展奠定了坚实的基础，有利于提升学生党员发展的科学化水平。

三、高职院校学生党员发展的现状及问题

新时代新思想新青年新使命的迫切要求。高校目前的基层党组织工作模式不适应时代的发展。高校对学生入党严格把关是无可厚非的，但只以一个框框硬套，对于时代鼓励学生全方面的发展很不适应，反而会导致为同一标准而过分只看重学业的情况频频发生;部分党员老师在党员发展的工作中脱离了学生党员的思想和工作实际，形式和方法单调呆板，缺乏针对性和实效性;部分党支部的导向只注重传统的理论教育，忽视对学生党员进行实践锻炼，苦于无从考量实践成果;有些党支部组织生活形式缺乏创新，令学生党员感到枯燥乏味，大多数党支部未能真正利用丰富且受学生欢迎的方式去开展党建工作，这就迫切要求我们不断根据时代发展创新党建工作方法。

高校基层党组织党员发展存在的问题。学生党员是高校学生中的骨干力量，但目前的大学生党员发展存在一定问题，突出表现在：一是高校基层学生党员发展评价标准不完善。高校目前对学生入党前的考查缺乏全面、系统的考核体系，往往偏重于某一方面的表现，要么过分注重学习成绩，要么就是过分注重工作能力，群众基础不牢固。二是高校学生党员发展、培养、教育的周期较长。在培养的过程中学生接触较多的是辅导员，但是辅导员队伍流动较快，对学生的培养考察不连续，在辅导员换岗过程中没有系统论证过程和有力依据支撑，学生党员发展也容易出现偏颇。

四、第二课程成绩单制度对党员发展质量提升的路径

新时代赋予新思想，新思想铸就新青年。第二课堂成绩单制度根据新时代对党员的最新要求，构建学生党员日常跟踪服务评价体系，构建的指标体系既满足高校党员发展的终极目标及过程目标，又要结合党章对党员的具体要求，对学生的基本情况、学业成长、能力素质和综合素质等进行全面的考察，科学的促进和预测候选人能否达到党员要求，使得党员选拔更具针对性，提高党员选拔的质量，同时有助于学生党员发挥示范引领作用，促进学生整体素质的提升。

高度重视构建“第二课堂成绩单”组织保障体系。“第二课堂成绩单”的推行要求高校充分发挥党建带团建的作用，在制度层面上要得到学校主管领导的大力支持和重视。学校对“第二课堂成绩单”制度的认可是其顺利实施的必要条件。首先是思想层面的转变，“第二课堂成绩单”制度是国家层面对新时代的大学生思想政治素質提升提出的重要要求，对于贯彻落实全程育人、全方位育人，构建“大思政”格局具有重要的意义。其次从学校顶层设计层面，要把“第二课堂成绩单”制度作为一项入党积极分子培养的重要内容纳入高职院校人才培养方案，以学分的形式固定下来。最后从操作层面，学校要明确“第二课堂成绩单”制度实施的牵头部门和协助单位，学校分管领导亲自担任总指挥，各学院共同参与，形成完整的管理体系。

合理构建“第二课堂成绩单”项目内容体系。科学合理的项目内容设置是“第二课堂成绩单”运行的基础。依据党章对党员的要求及对学生全面培养的角度分析，本项目设计了基本情况、学业记录、成长记录三级评价指标。首先基本情况包含个人信息和家庭成员外，主要包含了学业统计和成长统计，每个学期课程门次、平均分数、90分以上门次、不及格门次、补考合格门次、任职经历、入团、递交入党申请书、党校学习、预备党员、正式党员、志愿服务、违纪处分、义工时长、学费缴纳、获奖荣誉级别、获取英语、计算机证书等相关统计，能够清晰准确的反映入党积极分子的综合素质情况。其次学业记录主要包含了一是每个学期课程（含选修及实训）、课程成绩、补考成绩，二是取证与课外学分记录，含事项名称、类别、组织部门、完成时间、学分银行等，这就要求入党积极分子端正学习态度，引导学生作为党员的学习成绩应该在班级前列。最后成长记录主要包含了日常表现中志愿服务、最佳宿舍、夜不归宿、违纪处分等行为的性质表现、事项、详情以及发生时间，主要荣誉中三好学生、优秀学生干部、優秀团员、优秀团干、奖学金、技能竞赛、双创竞赛等获奖名称、级别、获奖等级、获奖日期、指导教师及类别等，要求我们的入党积极分子由较强的能力素质、群众基础等。通过各项指标对学生的党员发展情况进行描述性分析，对于学生党员发展质量的提升有重要意义。

科学构建“第二课堂成绩单”考核评价体系。科学构建考核评价体系是“第二课堂成绩单”能够对学生党员发展质量提升的制度保障。首先是记录认证体系。学校应该结合学校和入党积极分子的实际情况，打造第二课堂网上记录认证体系，学校利用大数据平台，通过对入党积极分子行为的全面分析，及时开发出方便快捷的记录审核体系，该数据同时可以快捷的反馈给学生，以便学生对照党员发展的标准对自身进行方向性调整。其次学校要建立动态管理体系。在第二课堂成绩单制度实施的过程中，以学生常规的学期、学年为单位，对学生参与第二课堂的情况进行综合反馈和评价，一方面便于学校及时将学生第二课堂的参与情况应用于学生党员的发展中，另一方面有利于学生及时实现动态调整参与项目，从而为自身积极向党组织靠拢打下坚实的基础，最终实现学生党员发展质量的提升。

参考文献

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段静毅，15051882115，邮箱：1254470524@qq.com

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