校企合作机制下财务专业人才培养模式的探索与实践

王珮 （教授/博士） 齐明 （副教授/博士） 何爱玲 郑乐媛

（1中国石油大学（北京）经济管理学院 北京 102200 2新道科技股份有限公司 北京100080）

一、校企合作共建专业的背景

中国石油大学（北京）经济管理学院财务管理专业成立于2001年，2002年开始正式招生，历经十几年的探索与实践，专业规模和教学质量都取得了质的飞跃。但在专业发展过程中，财管专业在人才培养方面和大多高校面临共同的问题，即普遍存在“重理论、轻应用”“重讲授、轻实践”等现象，难以实现对学生实践和创新能力的培养。特别是随着“互联网+”和“大智移云”等高新技术的应用和以此为核心的新经济业态的出现，企业进入新一轮创新变革，高素质的应用和创新型财务管理人才成为企业的现实需要，对高校财务管理专业人才培养提出新的要求和挑战。仅凭借高校自身的教学实力与师资力量难以将最新最先进的企业生产实践快速转化为专业化的育人体系，加之高校与企业之间缺乏深度沟通和合作，致使专业人才培养的目标不能与企业对人才的实际需要相匹配，财务管理专业人才培养遭遇瓶颈。

高校人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量和水平上尚无法完全适应，产业的快速更新和人才的供需矛盾正在倒逼高校教育持续升级和企业深度参与，针对校企人才供需矛盾，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）指出，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级、培育经济发展新动能具有重要意义。然而，当前常见的校企合作模式存在形式单一、联合培养人才意识薄弱，校企双方获得权益不均衡以及课程建设体系缺乏融合等问题，使得校企合作没有实现预期的双赢效果。基于此，中国石油大学（北京）经济管理学院财务管理专业开始寻找优质合作企业，把握校企合作机会进行合作模式的探索与实践。

二、校企共建战略合作机制设计

为贯彻落实党的十九大精神和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）文件精神，深化产教融合，促进校企协同、合作育人，全面提升人才培养质量，中国石油大学（北京）经济管理学院财务管理专业根据本专业“十三五”规划，与某教育咨询服务公司XD构建了战略合作关系，充分利用校企双方的优势资源、深化产学融合、科教结合的协同育人机制，共同探索建立“高校—行业—企业”的校企共建战略合作机制，以实现企业与高校共同成长的“共赢”目标，切实落实国家汇聚企业资源推动高校创新创业教育改革精神。

通过与XD的深度战略合作，目前已形成以市场需求和财务管理专业人才培养目标为导向，以行业和企业为依托的校企合作、产学研结合的联合办学机制，通过对校企双方优势资源的整合，积极探索有效的战略合作方式以实现校企双方共同成长的目标，为社会、行业、企业培养更多高素质、高技能的人才。财务管理专业校企共建合作模式如下页图1所示。

三、“校企合作”的探索与实践

（一）面向市场开展财务人才需求调研

图1 校企共建合作模式

财务管理专业借助XD庞大的企业资源对财务人才需求进行调研，研究发现，从地理位置来看，财务岗位的需求量和地区的经济发展水平密切相关。长江经济带、珠江三角洲经济带以及重庆、西安、成都为代表的西部大开发重点地区，都呈现出对财会人才的强大需求；从雇主企业规模来看，财会岗位需求量最大的是中小型企业，占到总需求量的58.90%；从行业来看，制造业、计算机信息产业、金融业、房地产、教育培训业是最主要的财务人才需求行业，其中计算机信息行业已成为继制造业后第二大用人需求行业，该行业不仅有强烈的财务人员需求，月薪过万的岗位需求数遥遥领先于其他行业；从岗位薪资水平来看，CFO财务总监以平均3万元的月薪高居榜首，是最末位会计助理的6倍之多，排行前5的岗位中FSSC财务共享服务中心占据2席，由此可见财务共享和云财务将会是今后财务岗位的发展趋势，新兴财务岗位中，战略财务、风险控制岗位的薪资水平也榜上有名，分列第3、第4位，传统财务岗位中，财务报告与分析、财务咨询、税务咨询和财务管理岗位的薪资水平相对较高；从岗位素养要求来看，薪资越高的岗位对创新能力、解决问题与思辨能力和团队合作能力要求越高，而组织管理、内控、财务管理和数据处理能力对高阶岗位更为重要。XD提供的人才需求市场调研结果，为财务管理专业人才培养方向和人才培养层次的科学定位提供了依据，为下一步构建人才培养模式和开展课程与教学改革指明了正确方向，也为财务管理专业制定合理的专业培养计划奠定了基础。

（二）打造基于校企共建的财务管理人才培养模式

从市场需求来看，中高端财务岗位对财务人员的创新能力、思辨能力以及数智化能力的要求越来越高。为实现企业人才需求和高校人才培养的有机衔接与和谐统一，财务管理专业以一流专业建设为抓手，利用校企合作的契机，充分发挥校企双方的优势，促使企业深度参与专业人才培养，并以培养具备创新能力、数智化能力以及国际化视野的高素质人才为导向，推动企业全面参与课程建设，通过“以赛促学”“以赛促教”构建全真模拟的综合实训平台、建设线上线下混合式金课以及探索创新创业教育新模式等措施，多措并举，打造基于校企共建的独具特色的财务管理人才培养模式，如图2所示。

图2 基于校企共建的独具特色的财务管理人才培养模式

（三）合作构建财务管理专业人才培养课程体系

财务管理专业以培养德智体美全面发展，具有经济学、管理学、财务与金融学等方面的知识，掌握财务管理的基本理论、方法和技能，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面的工作，具有宽阔的国际视野、良好的创新意识和较强应用能力的优秀专门人才和创新人才为目标，通过构建专业基础、专业核心、本硕一体化等多个课程群，着力培养学生的知识获取能力、知识应用能力、学术研究能力和实践创新能力。其中，应用实践教学和创新创业教育是高校教育的薄弱环节，财务管理专业结合市场需求开设财务管理专业综合实验、证券交易模拟实验以及创新创业实践等课程，利用XD研发设计的VSBE财务实践教学平台，使学生体验真实的商业经营闭环，从而使学习内容直接切入生产实际，提升学生的实践创新能力。此外，在充分考虑当前社会数字化、智能化经济发展趋势对学生专业素质的要求后，财务管理专业将在培养计划中增加对学生数智化能力的培养，将在已有课程体系上嵌入大数据与财务决策、区块链综合、云财务智能核算等云财务课程，与XD合作构建科学合理的财务管理专业人才培养课程体系，由此培养出更能适应企业需求的高素质人才。

（四）加强对学生实践创新能力的联合培养

财务管理专业以专业人才培养为主体，依托现有实验室基础和企业优势资源，深化校企合作力度，建设“校内+校外”综合实训基地，形成“一体两翼”新格局。

校内实训环节，结合我校财务管理专业人才培养体系的构建和课程改革，财务管理专业先后引入模拟企业全真财务运营环境的仿真模拟实验平台和依托企业数字化运营需求场景搭建的财务大数据实践教学平台，并将学历教育和职业资格认证有机结合，为符合标准的学生发放财务数字化应用职业技能等级证书。仿真模拟实验平台内含单人多岗的综合实训系统，通过还原企业真实理财过程，提高学生的专业应用能力，使学生在实践中提高专业技能和专业素养；财务大数据实践教学平台则是创新性地融合Python数据获取、数据清洗、MYSQL数据存储、商业可视化分析软件、数据挖掘等多类大数据工具，对企业内外部经营环境的结构化数据、非结构化数据进行获取，结合学生所学传统财务分析指标体系和大数据预测模型，进行基于商业问题仿真需求场景的财务分析决策训练。

校外实训则主要依托校企合作建设的综合实训基地，充分利用行业最新实践成果，引入“i实习-财务实习平台”，实现校内校外生态对接。“i实习-财务实习平台”通过提供3个实习案例、7大类实习主题、15个财务岗位的进阶式仿真实习，真实模拟企业集团组织架构下的管理运作模式，支持集中共享下多种运营模式，模拟企业财务智能共享，融合大数据、云计算、移动互联网、人工智能等先进技术，涵盖自动化财务、智能报账、智能影像、智能助教、智能化调度、智能绩效等核心功能的训练，全维度提升财会人员50项核心能力，培养会计核算、财务管理能力兼备的管理型财务人员。

校内实训与校外实训两方联动，为财务管理专业课程内容升级、专业人才培养方案优化升级提供了有力补充，有助于校企协同培养“强专业、精数据、懂业务、能创新”的复合型企业应用人才。

（五）加强对学生数智化能力的联合培养

为使学生深入了解数字化、智能化新技术新应用，财务管理专业组织学生到展现数字企业全貌的、综合型、融合化、生态式的数字企业体验中心去参观，通过实景化的交互体验方式，展示企业数字化转型、智能化发展的模式和路径。学生在体验馆中系统参观了数字企业决议、采购、制造、营销、财务、人力、协调等核心业务场景，直观地看到财务机器人与财务共享中心等智慧财务的应用，学习了解了云计算、大数据、人工智能、虚拟仿真等技术在能源、医疗、教育、金融等行业管理过程中的实践，体验了数智化为企业赋能的多种应用和智能互动，亲身感受科技与服务融合的强大力量，更加明晰财务管理的未来发展方向。

（六）组建校企双师型导师队伍

优秀师资是高校教育的核心力量，对教育教学的效果起着至关重要的作用。为深化校企合作和师资队伍建设，XD为高校提供课程赋能、企业实践、产业拓展、教育技术、信息技术五个维度的师资研修服务内容，帮助高校打造“知行合一”的高质量实践教学双师队伍，使高校教师由实体课堂的教育者转变为学生学习的引导者、合作者、促进者与服务者。同时，高校聘请企业人员担任兼职教师承担部分教学任务或是开设专题讲座，讲座主题涵盖性格解析与自我认知、职业解析与职业规划以及大智移云下的财务转型与创新等内容，通过这种方式搭建起学校教师和企业人员的交流学习平台，促进高校与企业人才的合理流动、有效配置，实现高校教师和企业人员共同合作、教学研讨、教学孵化、成果申报等，发挥群体智慧，努力实现“互联网+财务+教育”的有机融合。

四、未来展望

（一）进一步加强数智化人才培养

共享财务、智能财务、大数据财务是财务管理人才面向需求的全新业务场景，高校专业人才培养应当应用新技术、融入新场景，紧跟时代步伐，财务管理专业将在现有课程支撑体系的基础上有机植入大数据与财务决策、区块链综合、云财务智能核算、集团资金管控等紧密结合行业发展动态的云财务课程，进一步加强对财务管理人才数智化能力的培养。

（二）构建校企合作联盟，完善校企合作长效运行机制

通过整合学校和企业双方的优质资源，形成学校和企业的优势互补，在制定人才培养模式、构建课程体系、联合培养学生实践创新及数智化能力以及组建双师型教师队伍等方面进行深度合作并逐渐形成常态化校企合作机制。今后，财务管理专业要进一步依托行业企业，突出能源特色，在目前校企合作的基础上，联合兄弟院校构建校企合作联盟，继续深化具有行业特色的校企合作模式，不断创新校企共建模式，建立和完善校企合作机制与长效运行机制，通过学校与企业的全方位深度合作帮助学生提高就业技能，真正达到校企共建培养人才的目的。见图3。

图3 基于专业共建的学校与企业全方位深度合作