人文关怀教育应用于不孕症专科护理带教中价值分析

熊艳 谷龙杰

【摘 要】目的：探讨人文关怀教育应用于不孕症专科护理带教中的价值，以提升教学质量。方法：选取2016年1月-2020年1月我科所接收实习护生60例，根据时间先后分为对照组与研究组。对照组30例，予以常规带教模式;对照组30例，加用人文关怀教育。比较组间差异。结果：实习前，两组护生考核成绩无显著差异（P>0.05）;实习后，研究组护生考核成绩为（90.12±3.35）分，高于对照组的（83.19±5.29）分，t为6.062，差异具有统计学意义（P<0.01）。结论：人文关怀教育有利于激发不孕症专科护生学习积极性、培养良好学习氛围、拉近师生关系，有利于教学质量提升，值得大力推广应用。

【关键词】：人文关怀;不孕症专科;护理带教

【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2020）11-33--01

对罹患不孕症的女性而言，普遍存在焦虑、抑郁等负性情绪，依从性较差，其护理工作具有一定挑战性。因此，不孕症专科护理工作具有其特殊性，而如何进一步提升不孕症专科护理带教质量，为一线护理工作输送优秀人才，一直是学界高度重视的课题之一。但是，在传统护理带教中，多以填鸭式教育为主，缺乏对护生的人文关怀，难以激发护生学习积极性，不适应现代医疗服务发展需求[1]。因此，应进一步寻找更具人性化教学模式，以提升教学质量。本文选取2016年1月-2020年1月我科所接收实习护生60例为研究对象，以评估人文关怀教育价值。现将详细情况报道如下。

1 资料与方法：

1.1 一般资料：

选取2016年1月-2020年1月我科所接收实习护生60例，根据时间先后分为对照组与研究组。研究组30例，均为女性，年龄19岁-21岁，平均年龄（20.02±1.15）岁，均为本科生;对照组30例，均为女性，年龄18岁-22岁，平均年龄（20.0±1.12）岁，均为本科生。基线资料具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法：

1.2.1 对照组：采用常规带教法，根据不孕症专科护理教学大纲制定教学计划，指定带教老师，根据日常及教学计划进行日常跟班学习，以单方面讲解、分析为主，辅以少量提问。

1.2.2 研究组：加用人文关怀教育：（1）带教老师培训：对所有具备带教资格的护士进行人文关怀教育和培训，要求带教老师养成良好人文关怀理念、积累相关经验，并对带教护士资格进行严格选拔，要求临床工作6年以上、护师以上职称。（2）营造人文关怀氛围：规范护理工作流程，尊重护生个人隐私和尊严，主动倾听其心声，为护生提供人性化、高度人文关怀的学习环境。在带教过程中，注重护生个人感受，积极与护生交流，充分调动护生学习激情。（3）人性化管理：带教老师应以身作则，高标准要求护生的同时，高标准要求自己。在实际案例讲解时，引导护生独立思考、独立解决问题，鼓励护生多提问、多讨论。避免灌输式教学，应因人施教，根据护生学习能力、性格的不同调整教学方式，注重独立学习能力培养。

1.3 判断标准[2]

在实习前、后均进行综合成绩考核，包括理论知识、操作技能等，均采用100分制。

1.4 统计学方法：

本次研究所有数据均采用统计学软件SPSS17.0进行统计学分析，其中计量资料均以（）表示，采用t检验。将P<0.05定为具有显著性差异。

2 结果：

2.1 护生操作带教成绩比较

由表1可知，实习前，两组护生考核成绩无显著差异（P>0.05）;实习后，研究组护生考核成绩为（90.12±3.35）分，高于对照组的（83.19±5.29）分，t为6.062，差异具有统计学意义（P<0.01）。

3 讨论

在临床上，由于不孕症专科自身的特殊性，护理人员多将精力放在患者身上，而护生多为辅助者角色，参与护理内容较少，难以深入理解和掌握产科护理工作的特性。另外，传统教学模式多依赖带教老师的单方面讲解和传授，护生处于被动接受状态，缺乏人文关怀，普遍学习积极性较差[3-4]。而人文关怀教育则是一种新型教学理念，注重和谐学习氛围、教学环境培养，以传递尊重、信任、关爱等讯息为纽带，增加师生之间的互动，从而提升教学质量[5-6]。刘小英[7]研究指出，人文关怀教育应用于妇瘤科护理带教中，可有效提高实习护士学习效果及教学满意度，考核结果优良率为66.67%，明显优于常规带教护生。

本组研究结果显示，实习前，两组护生考核成绩无显著差异（P>0.05）;实习后，研究组护生考核成绩为（90.12±3.35）分，高于对照组的（83.19±5.29）分，t为6.062，差异具有统计学意义（P<0.01）。提示研究组护生考核成绩更高，这可能与该教学模式有利于激发护生学习激情、拉近师生关系等因素相关。与上述研究结论基本吻合。

综上所述，人文关怀教育有利于激发不孕症专科护生学习积极性、培养良好学习氛围、拉近师生关系，有利于教学质量提升，值得大力推广应用。

参考文献

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张丽萍，刘巍.妇产科实践教学中培养护生人文关怀能力的探讨[J].护理实践与研究，2013，（9）：106-107.

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刘小英.人文关怀在妇瘤科临床护理带教中的应用价值分析[J].卫生教育，2019（16）：151.