浅谈农村学生数学厌学情绪的成因及其对策课题：

摘 要：随着我国经济改革的成功与高速发展，农村的经济面貌也已悄悄在改变，人们的生活水平已有很大的改善，但与繁华的城市来比较，农村的各方面条件还是有不足之处，很多剩余的壮年劳动力为了生活都拼命往大城市里发展，不愿留在农村里，家里只留下年老的父母亲、妇女，还有儿童，于是农村里产生了很多的留守儿童，问题学生。我一直在农村偏远的学校里任教，在此次的农村学生厌学情绪的调查中发现，小学高年级和初中有70%以上的学生在数学学习上有着厌学情绪的表现，厌学情绪已经成为农村数学基础教育提升的一个短板，为了中国农村基础教育的发展，解决学生数学厌学心理问题是我们每一位教师不可推卸的责任。

关键词：农村教育;数学教学;厌学情绪;教学对策

一、 农村学生数学厌学情绪的现状

（一）数学基础知识薄弱

在中国经济腾飞发展的影响下，人们的价值观取向已偷偷改变了，“金钱至上”的思想成了潮流，人们闲时聊的都是某某人昨天买了一辆宝马车，又在市区购了一套房子，谁家的孩子今年又赚了多少钱回来，这些攀比的思想慢慢渗透到孩子的心中，“读书无用论”重新抬头，所以导致一部分家长希望孩子早点到社会上混，赚钱补贴家长，孩子就把精力不放在学习上，时间长了，该要求掌握的数学概念、公式、定理就忘记了，学习成绩就自然跟不上来。

（二）不良的学习习惯

由于家庭经济发展需要，农村大部分家长到城市去发展，把孩子留在家里，给爷爷、奶奶管，可是爷爷、奶奶一是素质参差不齐，二是没精力，三是不敢管，晚上在家里温书学习的时间不长，据我统计晚上学生读书、做作业在半小时之内占70%左右，1小时之内占20%左右，1小时以上才占10%左右。绝大部分的家长为了联系上的方便，都给孩子买了一部手机，于是孩子把时间浪费在玩游戏上或者看电视等等，形成了不良的学习习惯。

（三）课后缺乏有效的指导

由于到了初中，学生所学知识难度远远超过大部分家长的能力，想为孩子指导也显得力不从心，同时在课后因学生碍于情面，有问题不敢向老师、同学请教。日积月累下来，成了不学无术的孩子。

（四）家庭教育的缺失

在农村里很多家长都有这种感觉放下工作养不起孩子，拿起工作陪不了孩子。由于农村经济发展不平衡，经济来源单一，很多家长都为家庭生计而忙于奔波，每天早出晚归，加之自身受教育的文化程度不高，对孩子教育方法也不知从何入手，平时对孩子的关注也不到位。为了让孩子过上幸福的生活，还有一部分学生的家长都远赴外地打工赚钱养家糊口，孩子就成了留守儿童。爷爷奶奶对于孙子总有一种迁就的感觉，管得严格了又怕儿媳妇怪罪下来，管教不严又放纵了孩子，造就了孩子的任性，其他亲朋好友又不便管理，种种不利的外部因素，都会造成学生在学习上的厌学情绪。

二、 解决农村学生厌学数学的对策

（一）充分利用多媒体教学手段提高学生的数学兴趣

多媒体辅助教学手段能使课堂教学面貌焕然一新，增添教师的教学魅力，它能把数学知识化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，声形兼备，这样它能充分调动学生的学习注意力。如八年级下册数学第三章《图形的平移与旋转》中，老师可以事先拍摄一个关于人乘坐电梯从一楼到二楼的情景，然后在课堂上播放，或者从网络中下载一个关于飞机场、火车站中的旅客把行李放在传送带传送过程的情景，在视频中既可以播放声音又可以观看图形，老师可提问学生在上述的运动过程中行李箱和人的形状和大小有没有改变，学生可以肯定他们都是不变的，这样来导入平移的概念，不但能体现数学知识的动态性，还能增加课堂活跃的学习气氛，所以恰当地加以运用多媒体教学手段，可以变抽象为具体，积极调动学生视觉、听觉、空间想象能力等各种感官协同作用，在有声有色的视频中学生学得主动，加深了对数学知识的理解，解决教师对概念难以讲清楚，学生难以听懂的问题，多媒体教学手段不仅能突出基础知识的重点和难点，还能取得传统教学方法所无法比拟的教学效果。

（二）提高数学课堂教学的趣味性

数学知识主要还是来源于我们现实生活中所遇到的各种问题，经过不断提炼或者加工后，变成了各种变量之间的相互问题，从具体到抽象，而单纯的数学知识很容易枯燥无味，让很多初中学生对数学知识逐渐失去了浓厚兴趣。在数学教学课堂上，教师应多多地举一些生活实践中的经典例子，激发一下学生学习数学的兴趣。比如说在给数学兴趣小组的学生进行填数字游戏的时候，我就举例“九宫格”，有9个方框，只能填数字1～9，每个数字只能填一次，不能重复，使得每行、每列，还有两条对角线的三个数字之和都要相等，如何填空呢？大部分学生花了很长的时间才能得到正确的结果，而老师只花了9秒钟的时间就完成了“九宫格”。对于“25宫格”的填空，没有一个学生能当场完成，而老师才用了不到半分钟的时间就完成了，于是学生的好奇心就被我充分调动了起来。我告诉学生首先把1写在第一行的中间，然后依据两个原则，第一个原则是“人往高处走”，也就是向右上方填写第二个数字，第二个原则是“退一步海阔天空”，意思就是遇到欲要填写的数字在表格之外或者表格中已有数字不能再填写时就在“对称”位置补上就行。以“九宫格”为例，1的右上角要填上2，可是2在表格之外，于是把2填在表格右下角的位置上，2的右上角为3也在表格之外，得把3填在第二行第一列的位置上，3的右上角应填4，可是已有1在，于是在3的正下方填上4，6的右上方为7，可是7的“对称”位置已有4在，于是在6的正下方填上7，依次类推，填完9个数字后，验证“九宫格”每行、每列、对角线的三个数字之和都等于15。同学们学完这个方法后试着填“25宫格”时，发现不用去死记硬背数字的位置，原来数学知识是这么简单有趣，学生喜欢上了老师，也喜欢上数学。

（三）关爱学生，调动学生的学习积极性

良好的师生关系能直接影响学生的学习积极性，一个合格的数学老师在教学过程中不仅要注重基础知识的传授，还要重视与学生深入的交流，更要注重学生的心理活动、关爱学生的学习生活，在课堂教学活动中要实施情感教学，同时要用自己的真心实意来赢得学生的内心深处的喜欢，并激发学生的主动学习数学的欲望。教师上课时对每一个学生都要严肃，同时也要溫和对待学生，给学生一种神秘的威严还要让学生感觉到老师的宽容、热情、关怀、鼓励，走进学生的内心世界，了解学生的学习困惑，帮其排忧解难，得到学生的信任，让学生感觉得到教师的尊重，师生之间有了这种情感纽带，学生的学习态度就会得到端正，学习的积极性就能得到正常的发挥。

（四）切实提高教师自身的教学素质

“教师是人类灵魂的工程师”这是苏联教育家加里宁说过的一句名言，也是全社会给予教师的最高荣誉。习近平总书记在第三十四个教师节指出“育才造石，为国之本”。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教师承载着塑造学生灵魂、承载着家长殷切的期望、承载着塑造新人的时代重任，俗话说：“活到老，学到老。”作为一名合格的老师，要给学生一杯水，自己要有一桶水，甚至要有一河的活水。这就要求教师在思想上要不断学习，与时俱进，还要具备扎实的基础知识和渊博的文化知识。老师知道的知识越多，才能给学生更宽阔的人生视野，才能满足学生那永无止境的求知欲，才能适应现代社会科技技术不断发展的需要。教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。

（五）分层次教学，提高学生学习数学的积极性

因为受师资和学校条件制约，现在农村学校的班级绝大部分是传统的“平行分班”，也就是优中差水平的学生都有，而数学教育是面向所有的学生，实现人人都有学习数学的机会，人人都能得到必要的数学学习，由于学生人数较多、教师不够、学校条件不足，所以不能实行小班化教学，如果按优等生的水平上课，会导致中等生以下的学生长期听不懂，最后连最基本的数学基础知识也掌握不了，若是按中等生的水平教学，会导致优等生在数学学习上没有动力，成绩也提高不了。为了实现班级所有学生的成绩在原来的基础上得到最大的提高，因此我们应根据学生的具体情况实施分层次教学，让每一个学生的潜能都能被充分挖掘出来。手有五指伸出亦有长短，每个学生的智力也存在差异，有的学生就是比较聪明，有的学生比较愚钝，有的学生对数学知识接受能力比较强，有的比较弱。正是困为学生之间在学习能力上存在这种差异，教师要针对学生的个性提出不同的教学要求，比如说在布置数学作业时，优等生的题目难度要最高，中等生的要适中，而学困生的要求则是最基础的就行，对于教学目标、课堂提问也要分为难中易三个层次，总之在数学教学中得让每一个学生都能尝到成功的喜悦，挖掘学生无限的内在潜能，端正学生的学习态度，从而提高课堂的教学质量。

总之，造成部分农村中小学生厌学数学情绪的原因其实有很多，教师一定要根据农村学生的实际具体情况因材施教，努力提高自身的教学能力的同时，应积极探索各种创新的教学方法，对农村差生不要抛弃，要积极主动培养他们对数学的学习兴趣，为农村学生的学业发展添加一臂之力。

参考文献：

[1]文海山.初中学习困难学生教育对策探索[M].上海教育出版社，2008.

[2]范方.留守儿童家庭教育策略[M].中南大學出版社，2008.

作者简介：

叶金融，福建省漳州市，福建省平和第四中学。