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小学语文古诗词教学的优化策略探析

2020-11-11

报刊精萃 2020年11期
关键词:友人首诗古诗词

南宁市兴望小学

古诗词语言凝练而意境深远,是我国古典文学艺苑中的一朵奇葩。但同时,古诗词语言晦涩难懂、含义深奥,这给尚处于知识启蒙阶段的小学生学习造成一定的困扰。所以在小学语文古诗词教学中,教师首先要利用诗词自身的魅力激发学生的兴趣,促使学生主动投入到诗词学习中。其次要注意对学生由浅及深式的启发和引导,带领学生一步步探索诗词的奥秘;最后还要注重对诗词的拓展,丰富学生的诗词知识,从而培养学生的诗词素养,树立学生传承和发扬传统文化的意识。故而,本文将从以下几点阐述小学语文古诗词教学的优化策略。

一、创设诵读情境,感悟诗词魅力

诗歌在古代主要以诵唱的方式来流传,也只有诵唱才能体现出诗词的独特美感,所以说抑扬顿挫的音韵美是诗词最吸引人的地方。因此在小学语文古诗词教学中,教师可以结合诗词内容,充分利用现代化教学工具,为学生创设精彩动人的诗词诵读情境。以此激发学生的学习动力和学习兴趣,让学生在情境的感染下主动投入到诗词诵读。并且,“书读百遍,其义自见”,加强诗词诵读也有助于学生对诗词含义和诗词情感基调的把握,从而为高效的诗词课堂打开良好开端。

例如:在学习王维的《送元二使安西》一课时,为了引导学生感悟诗词魅力,我为学生播放一段《送元二使安西》的朗诵视频,以为学生创设精彩的诗词诵读情境。该视频中不仅配以声情并茂的歌唱和朗诵音频,还展现了小雨、街道、柳树、客栈等景色,以及诗人和友人饮酒告别的情形。在视频播放结束后,我便让学生以集体、小组、个人等不同形式进行诗词朗诵,而我则针对学生的发音、断句、语气等方面予以指导。最后,我再向学生提出一些简单的问题,比如:诗人送别时的心情如何?这首诗跟其他送别诗有什么不同?通过这一过程,不仅可以让学生体会到诗词独特的音韵之美,同时也能让学生对诗文的基本含义和情感有所了解,从而为接下来的深入学习奠定基础。

二、设疑引导鉴赏,把握诗词内涵

鉴赏是古诗词教学的重要环节,是帮助学生理解诗词内涵、感悟诗词魅力的不可或缺的过程。并且,培养学生的诗词鉴赏能力、提高学生的审美情趣是古诗词教学的重要目标。但小学生尚没有独立鉴赏诗词的经验和能力,所以在小学语文古诗词教学中,教师可以根据诗词内容,围绕诗词的表现方法、遣词用字、中心思想等方面设置问题来引导学生鉴赏。从而引领学生把握诗词内涵,培养学生的鉴赏技巧,提高诗词教学的有效性。

例如:在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一课时,为了引导学生深入理解诗人情感,了解诗词的表现手法,我便向学生提问:“全诗基本都是景色描写,你能从哪里看出诗人对友人的不舍之情呢?”学生讨论后回答道:“这首诗最后两句写友人的船帆渐渐消失于天际,只看得见长江滚滚奔流。这两句描写体现了诗人翘首注视友人离去的场景,表现出诗人对友人的不舍和眷恋之情。”然后我继续问道:“这种借景色描写来表达诗人内心情感的是哪一种表现方法呢?”学生结合以往的学习经验马上便能想到“借景抒情”“融情入景”等答案,然后我再让学生讨论这种表现方法的好处。通过这一过程,可以加深学生对诗词内涵的理解,锻炼学生的诗词鉴赏能力,从而提高学生的诗词素养,实现有效的诗词教学。

三、注重诗词拓展,丰富知识积累

诗词文化浩如烟海,其中蕴含着我国古代文人无数的智慧和思想情怀,是值得我们一生研究和学习的。但古诗词在小学语文教材中所占篇幅较少,还远远不能达到小学生诗词储备的标准。所以在小学语文古诗词教学中,教师就要注重诗词拓展,即围绕教材中诗词的作者、主题、类别、背景等方面进行拓展。而为了达到更好的效果,在诗词拓展过程中,教师可以融合一些趣味性元素,以激发学生对诗词的学习兴趣,开拓学生的眼界,丰富学生的诗词积累。

例如:小学诗词拓展可以按类别、描述对象等进行拓展。比如在学习《题西林壁》一课时,我便根据内容将这首诗划分为“说理诗”,为学生拓展朱熹的说理诗《观书有感》。并重点讲解“不识庐山真面目,只缘身在此山中”和“问渠那得清如许,为有源头活水来”这两句诗在现实生活中的意义。而在学习白居易的《忆江南》一课时,我则围绕这首诗的描写对象进行趣味性拓展,比如让学生以小组为单位搜集与江南有关的诗词,然后组织学生进行诗词接龙活动。通过这一过程,不仅可以拓展学生的诗词知识,丰富学生的诗词积累,同时也能激发学生对诗词的学习动力,进而促进学生诗词素养的提升。

四、增加师生互动

教育从来都不是一个人的事情,需要师生互动才能顺利完成知识传递与吸收。教师要放低位置,主动走到学生中去和他们打成一片,建立起良师益友关系。过程中可以了解实际情况,便于对教学策略做出适当调整,从而达到更好的效果。课堂氛围会变得更加活跃,学生敢于表达出内心真实想法,消除学习上存在的困惑,构建出完整知识框架体系,有利于改善效果。部分古诗词内容是比较抽象的,学生很难通过直观思维去理解,因此教师要进行有效指导,减少不利因素影响。提高在课堂上的默契配合度,建立起良师益友关系,用轻松乐观心态去面对学习。

总之,在小学语文古诗词教学中,教师要根据教学内容和学生的认知水平优化教学策略,引导学生体会诗词魅力,了解诗词内涵,从而培养学生的诗词兴趣,更好地实现小学诗词的教学目标。

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