小学三年级语文课外阅读指导策略探析

2020-11-11

报刊精萃 2020年11期

平阳县鳌江镇第十五小学

引言

课外阅读相较于课内阅读有很大的不同之处，课外阅读更加注重的是学生自主学习和自主阅读。由于是自主学习，则需要学生对于阅读的时间有良好的选择和把握，在合适的时间进行阅读，能够起到事半功倍的效果。针对小学三年级学生的学习特点来说，他们大多爱玩的天性比较重，并且对于新鲜事物的接受能力比较强，具有强大的好奇心，因此要针对小学三年级学生的学习特点，制定符合他们的课外阅读书籍和阅读时间，避免学生随意阅读和盲目阅读等问题的出现。如何在小学三年级语文课外阅读上进行指导，这是需要小学语文教师进行不断研究和探讨的，本文提出一些相对应的教学策略，希望能够帮助小学三年级语文教师更好地推动课外阅读。

一、学生家长和教师都应该高度自觉

世间的一切事物都是由人的思想所主导的，要想让一件事情能够更加的高效，最重要的就是要发挥人的主观能动性，对于阅读来说也是这样。要想使学生更好地提高他们的阅读意识和阅读能力，就要培养学生对于阅读的学习兴趣，使他们能够积极主动地去进行学习，正所谓兴趣是最好的老师，只有他们自己愿意去学，才能够起到事半功倍的效果，提高他们的阅读能力。对于教师来说，教师应该更加积极主动地去为学生挑选一些适合他们的阅读书籍和制定相应的阅读方案，使学生能够在课余时间不断地丰富自己，充实自己。教师在进行教材选择时，应该结合学生的内心特点和心理特征，使他们能够较好地适应书籍当中的内容，从而能够主动去读。对于家长来说，更要在学生面前做好表率。学生课外阅读的较大部分时间都是在家庭当中开展的，所以，家长要在学生面前树立一个良好的榜样，养成爱读书爱阅读的习惯，为学生营造一个良好的学习氛围，使学生在家中也能够集中精力地去进行语文阅读。

二、为学生制定阶段性的阅读目标

在学生最先接触课外阅读的时候，教师不可以给学生制定太高的学习目标，因为太高的学习目标会让学生产生一种不可到达的内心畏惧感，从而磨灭他们对于阅读的积极性，不利于阅读能力的提高。在学生最先接触阅读时，教师应该让他们自由地去进行书籍的选择和阅读，挑选一些他们感兴趣的书籍进行阅读，并且可以给他们制定一个小小的目标，让他们对书本当中的优美语句进行摘抄。在学生已经了解了课外阅读的任务时，教师应该给他们制定一些小的目标，例如让他们在阅读时对于书中表达思想的语句，以及自己产生疑惑的地方进行标注，在课下和同学们进行交流，也可以在课上和老师进行讨论，提高自己的阅读理解能力。通过这种方式，不仅可以使学生逐步培养对于课外阅读的兴趣，另外，通过进行优美语句的摘抄，还可以不断丰富他们的知识储备，使其在进行写作时有较多的素材，使学生能够构建良好的语文核心素养，为今后的学习打下坚实的基础。

三、开展一系列的活动，推动学生阅读能力的提高

（一）让学生表达自己的观点

在班级和学校中开展一系列的阅读活动时，教师应该多征求学生们的意见，以他们能够接受的方式进行活动的举办。这种方式不仅可以帮助老师更好地理解学生的内心想法，还可以知晓学生的内心诉求，在这种方式的引导下，充分尊重了学生的民主性和选择性，让活动变得更加有趣和公平。

（二）由学生自主选择想要学习和背诵的篇章

在活动举办过程中，需要对一些优美的课文内容进行朗读和背诵，在教师布置朗读和背诵任务时，可以充分发挥学生的主动性，让他们选择一些自己想要学习和背诵的语句。通过这种方式可以使教师更加明确教学目标，学生也会有更大的学习热情去投入到学习过程当中。对于一些需要背诵的文章，学生可以选择在课堂当中进行背诵，也可以选择在家中进行复习和诵读。为了保证活动举办得更加有意义，使所有的同学都能够参与其中，在教师布置背诵任务之后，第2天要对全班同学的背诵情况进行检查，教师可以选择一些检查人员帮助教师对班级同学的背诵情况进行监督，使每个学生都能够更好地提高自己的阅读能力。对于班级中没有完成背诵任务的同学，也不要对其进行批评，而是要对其积极鼓励和引导，帮助他们完成阅读任务，使班级学生共同提高。