浅析初中语文群文阅读教学策略

四川省石棉县城北中学

初中时期是学生形成语文良好学习习惯的重要时期，是学生打好語文基础的重要阶段，因此教师要重视在这一阶段对学生语文学习习惯和方式的科学引导，初中生的认知能力和逻辑思维能力已经初步形成，他们的兴趣爱好各不相同，教师在教学中，不仅要结合教学内容为学生做好学习的引导，还有结合学生的学习兴趣和学习需求，将他们的主观能动性充分的发挥出来。因此在群文阅读教学中，教师要引导学生通过阅读多角度的分析问题，拓展学生的语文逻辑思维，并且教师要为学生构建多维度的分析模式，让学生通过自己的理解提出对文章的不同见解，从而保证群文阅读教学的质量。

一、群文阅读教学的内涵

顾名思义，所谓群文，即多篇文章，一般指三篇以上的具有关联性的文本组合。群文阅读，即在课堂教学中同时呈现三篇以上文章的阅读方式，一般以四五篇为宜，多则达七八篇。在初中语文的阅读中，群文阅读教学，是教师结合某个议题，选择一组“互文性”的文本，指导学生围绕议题阅读文本，最终达成共识的阅读活动。在群文阅读中，教师应当给予学生充分的自主阅读时间，以帮助学生更好地理解读本。群文阅读的核心要素是“多文本”和“议题”。

二、初中语文群文阅读教学策略的优势

群文阅读顾名思义就是大量的文章阅读，就是教师在一定的时间内为学生安排多篇文章的阅读任务，引导学生进行阅读训练，并且通过阅读展开对文章的自主分析，引导学生多方面多维度的展开对文章的思考，锻炼学生的语文思维能力。在初中语文教学中，最重要的就是提高学生的阅读能力，因为阅读锻炼的是学生各个方面的语文学习能力，只有阅读能力提升了，学生的语文综合素质才会得到有效的提升，因此通过为学生布置群文阅读任务，可以促使学生对大量文学经典展开阅读，为学生构建良好的群文阅读氛围，潜移默化为学生养成良好的阅读习惯，并通过鼓励学生将阅读经验成果分享出来，有效的促进学生之间的阅读交流，借助合作学习的教学模式，自发的提高学生的阅读兴趣。群文阅读教学模式不仅能够拓展学生的语文知识面，还能够帮助学生积累语文知识，并有效的积累语文学习经验。

三、新课改下初中语文群文阅读教学的实施策略

（一）明确群文阅读议题

群文阅读作为一种师生围绕某个议题开展的多文本阅读模式，议题的选择是实施群文阅读的起点，议题的优劣关乎群文阅读的质量。初中语文教师在开展群文阅读模式的过程中，应当结合不同类型文本的阅读，选择恰当的议题让学生进行讨论，这里的“恰当”是指教师议题的选择应当符合学生的认知结合、年龄特点等，同时议题应当具有开放性和冲突性。例如，教师结合七年级语文上册第四单元的三篇课文《紫藤萝瀑布》《蝉》《贝壳》，设定议题“作者笔下的‘它’”，让学生结合教师的议题读文本。笔者在初中语文群文阅读开展的过程中，总结除了议题选择的类型：语文知识类、言语实践类、策略方法类、概念认知类、情意品质类等。初中语文教师要结合学习的需求，设置不同类型的阅读议题，关注学生的抽象思维和分析评价能力，提高学生的群文阅读质量。

（二）精心选择和组合文本

在群文阅读教学的开展过程中，文本的选择、组合是教学实施的重点和难点，同时也是很多教师实施群文阅读出问题的“重灾区”。因此，初中语文教师在选择文本时，首先应当深入把握群文阅读的“多文本”阅读内涵，本着“互文性”和“结构性”的要求，关注文本的来源、组合方式。例如，教师确定议题：“以小见大”的兄弟姐妹，围绕议题选择《散步》《走一步，再走一步》《金色花》《陈太丘与友期》;又如，结合议题：“论说新闻的‘长’与‘短’”，教师选择的文本是：长篇通讯《登上地球之巅》、长篇新闻评论《我们还要让“毒跑道”跑多久？》以及即时短篇消息《2016年江西高考录取线发布 中国江西网带你先睹为快》，三篇文章，都有助于学生通过阅读文本，并结合议题思考，帮助学生更加深入地认识新闻的分类、应用范围等，提高学生的阅读质量。

（三）围绕议题阅读和讨论

群文阅读是一种以学生为主体的阅读模式，强调教师在阅读课堂上，给予学生自主阅读的时间。但这并不代表教师在群文阅读的过程中的缺席和缺位。笔者认为：初中语文教师在指导学生进行群文阅读時，应当强化对学生的引导，并通过科学的提问，实现阅读的目标。在阅读方法指导方面，教师可以指导学生采取略读、跳读、浏览、精读等阅读方法，多元化的阅读方法的运用，能够提高学生的阅读质量。同时，教师在群文阅读课堂上，还应当巧妙地通过问题的提出，引导学生思考，最终师生之间达成共识，而达到既定的阅读目标。

综上所述，教育改革不断深入发展，群文阅读教学研究方兴未艾。基于教育改革的需要，现代初中语文教师在教学的过程中，要深入解读群文阅读的内涵、特征以及群文阅读与单篇阅读、主题阅读等教学模式的差异，进而充分把握群文阅读于初中学生而言的重要价值，如培养学生的语文阅读思维、拓展学生的知识视野、增加学生的阅读量等。同时，初中语文教师在教学中，要熟练群文阅读模式的开展，结合教学需要积极构建群文阅读模式，全面提高初中语文阅读教学质量。