浅谈幼儿教育中的赏识教育

周洁

瓯海区第五幼儿园

赏识，通俗地来讲，就是对某人某种见解或看法和行为给予肯定和鼓励。幼儿教育中的赏识教育要以尊重幼儿的人格为前提，以承认幼儿差异并尊重差异为基础，采取适宜的表扬方法或手段，以实现对幼儿的有效“正向”教育。赏识为教师、家长与幼儿间架起了一座沟通的桥梁，而教师要做的，就是将这座桥梁构建得更加宽阔与坚固，从而促进学生与教师、家长间的思想交流，为学生的健康成长打好基础。

一、赏识教育应用在幼儿教育中的意义

（一）可充分发掘幼儿的潜能

实施赏识教育表明了要让幼儿感受到外界对其认同的赞扬的喜悦，在不断的夸奖中来寻找幼儿内心的自信心。赏识教育可以在幼儿自卑与恐惧等负面心理的克服过程中予以帮助，从而让幼儿面对生活的创新思维得到充分的发掘。幼儿教师经常性地给予幼儿夸奖[1]，能够让幼儿觉得自己可以更好地处理事情，从而发现生活的美好。

（二）可使幼儿表现自我的动力和热情得到激发

每个幼儿的性格倾向与情感倾向都不尽相同，然而每个幼儿都有不同程度的表现自我的心理倾向。幼儿教师在对幼儿进行教育的时候，只有充分满足幼儿表现出来的内心需求，才可以让幼儿知道自己的优点。教师在平常的教学活动中要对幼儿表达内心想法给予足够的鼓励，这样可使幼儿得到满足，也可取得更为显著的教学效果。

（三）可使得师生之间的内心距离得以拉近

幼儿只有取得外界的赏识，才有动力让自己变得更加优秀。与以批评为主的幼教方式展开对比，采用赏识为主的教育更能让幼儿从内心上接受教师，教师也更容易走进幼儿的内心。一般情况下，幼儿不愿意与教师进行谈心，是因为幼儿不能够在教师这里得到认可。因此教师应当在与幼儿相处的过程中积极营造友爱的氛围[2]，从而使得幼儿可以与教师进行深层次的沟通，促使教师内心与幼儿内心靠近。

二、幼儿教育中运用赏识教育的策略

（一）尽可能地增强幼儿的信心

在幼儿教育当中增强幼儿的自信心对其成长有着重要意义，所以幼儿园在教育过程中，应当将培养幼儿自信心作为教育重点内容，使得幼儿在面对新鲜事物的时候可以无所畏惧。幼儿赏识教育的目的就在于培养幼儿的信心，教师在教学中应尽量避免苛责幼儿。面对幼儿出现的错误，教师应以温和的语气告知幼儿错在哪里，并挑选幼儿做得好的地方予以认同。同时，教师也应当认识到每一个幼儿都具有其独特的性格，教师要针对每个幼儿的性格特点进行教。比如说有些幼儿的语言能力比较强，教师就可以多与其进行深入的交谈；有些幼儿比较喜欢运用肢体动作来将自己的情感表达出来，教师就可通过鼓掌、拥抱等肢体动作来表扬幼儿。

（二）为幼儿创造良好的氛围

只有在良好的教学氛围下，赏识教育才可充分发挥其作用。教师可在教学当中为幼儿创设情境，如让幼儿阅读具有一定哲理性的书籍，并在阅读完后勇敢提出自己的想法，同时也可以让幼儿针对书籍当中的某一人物或是某一事件进行讨论，最后教师总结幼儿的言论。对于有些幼儿提出的错误观点，教师要充满耐心对其进行纠正[3]，杜绝因错误言论而惩戒幼儿的情况。幼儿能够在讨论的过程中感受到身边他人的帮扶，感受到集体的作用。因此，教师充分利用肢体语言来向幼儿表达善意，让幼儿感受到关爱，从而让幼儿可以和他人友善相处。

（三）给予幼儿更多的肯定评价

幼儿的进步是循序渐进的，教师在幼儿的每一次进步中都予以肯定，可以让幼儿在短时间内取得更为显著的进步。教师对幼儿的评价应当是贯彻在整个过程当中的，不应当只是对结果进行评价，对过程进行评价可让幼儿明确自己做得好的地方。比如说教师在教幼儿唱儿歌的时候，有部分幼儿性格比较内向，不太敢在同学面前进行儿歌演唱[4]，教师应当充满耐心地教授幼儿儿歌内容，并一直鼓励幼儿进行儿歌学唱。幼儿只要有一点点进步，教师就应及时肯定幼儿的进步，并鼓励幼儿练习更多的儿歌内容。在不断的肯定当中，幼儿能够逐步克服内心的胆怯，更好地融入到班集体当中，喜爱上集体活动，从而真正提升幼儿学习的积极性。

（四）赏识需要联合家长一同协作进行。

幼儿教育是孩子行为准则和思想道德标准的基本教育阶段。在这一时间段，对孩子具有引导和教育作用的，除了教师外，还有孩子们的家长，家长是孩子朝夕相处，对孩子更重要的教育角色。我们的赏识教育要联合家长进行，家长具有得天独厚的优势，不仅能够关心到每个孩子的各个方面，还能让孩子更容易接受和纠正。我们在精心引导、教育孩子的同时，家长的教育方式对其有着显著影响，因而需要重点关注。只有教师和家长联合起来，赏识教育对幼儿的思维形成和认知发展才能发挥最大效果。

综上所述，在幼儿教育当中充分运用赏识教育，能够在教学过程中创造友爱的氛围，帮助幼儿融入到集体教学中，同时也可让幼儿的个人特性得到充分展现，让幼儿的自信心得到明显提高，让幼儿能够以积极的态度来看待世界，为幼儿的健康成长提供有效的保障。