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浅议如何构建小学英语“乐学课堂”

2020-11-11曹晓霞

报刊精萃 2020年14期
关键词:乐学句式心理

曹晓霞

山东省博兴县曹王镇中心小学

心理学研究表明,人在轻松、愉悦的环境中,思维较敏捷,对外界信息的接受和反应也较快。要想提高学生的学习效率,教师要为学生的学习创设有利的学习环境。小学英语课堂是小学英语学习的主要阵地,要想提高小学英语课堂教学质量,就要从优化小学英语课堂教学入手。结合小学生的心理特点,找到适合小学生学习英语的方法,重点思考在英语教学中,如何让学生“乐”起来,从“乐学”的层面进行努力,力求提高英语课堂教学的效率。

一、氛围和谐,营造乐学心理

教师的音容笑貌无时无刻不影响着学生,因此要给学生展示精神饱满的一面。教师要做到和蔼可亲,体现出对学生的关爱,努力把课堂变成生活的缩影,把课堂演绎成生活的场所,用生活促进英语学习,为学生营造乐学的心理氛围。

例如,在四年级上册How many? 中,本节课的教学内容是掌握数字thirteen~nineteen,以及让学生能够熟练地掌握和使用句式:How many stickers do you have? I have thirteen stickers.Can I have one? Sure.在学习这些内容之前,教师要和学生共同完成准备教具的任务。让学生准备文具:books,pens,rulers,pencils,erasers,p encil cases 等;学生喜欢的各种各样的stickers(贴纸);完成“小汽车、小鸟”的折纸;画出水果“一串葡萄,一堆苹果、橘子”等。这些教具都是学生熟悉的生活和学习物品,对应的单词以前也学习过,这里还能起到复习以前学过的单词的作用。师生一起动手准备这些教具,不仅增进了师生之间的感情,还提升了教师的亲和力。更重要的是,在参与准备的过程中,营造了学生的“乐学”心理,使学习氛围更加和谐。

在和谐的学习氛围中,教师对学生学习活动的指导会更到位,学生的向心力也会更强。学生在和谐宽松的课堂气氛中,可以积极参与进来,乐学心理有利于增强他们的学习内驱力。

二、内容有趣,创设乐学条件

小学生的学习属于感性认知,要实现趣味优先。因此,学习内容一定要对学生有吸引力。对于教学内容,教师最好进行整合并做出调整,把学习内容转换成生活场景、游戏内容等,由浅入深,由易到难,逐步展开学习。呈现趣味性的学习内容能够刺激学生灵敏的神经,带动学生的思维,为“乐学课堂”创设条件。

例如,在三年级下册Where's the bird?中,这节课的教学任务是掌握词汇:in,under,behind,on,a bird,a desk,a chair.学习句式Where is the bird? It is on the desk.在教学过程中,教师要为学习内容增加趣味性。实物教具形象、直观,尤其是小鸟这一实物,更是让学生眼前一亮,他们立刻来了精神。小鸟这一实物不好找,我们可以用折纸来代替,找手巧的学生折一只千纸鹤,并告诉学生这只千纸鹤出自哪位同学之手。用折纸的方法促进学生的动手能力,为乐学课堂教学创造条件,增强学生的学习动力。教师把“千纸鹤”投向某个位置,利用该位置教授了句式和介词短语的用法,这样的趣味学习内容为“乐学课堂”的营造提供了条件,有利于取得理想的教学效果。

趣味教学内容是打开学生的话匣子,使学生的思维、语言都活跃起来的第一动力,也能让学生对英语学习产生心理期待。

三、活动多样,开创乐学途径

教师要打破传统“一言堂”的教学观念,要依据学生的心理和认知特点设计生动活泼的教学活动,吸引学生积极地参与学习活动,引导学生在思考、讨论、交流中行动起来。

例如,在六年级上册Chinese New Year 中,本节课的学习内容包含学习以下词汇:firecrackers,fireworks,a lion dance,red packets。学习句式be going to do sth.在教学过程中,教师让学生观看了过春节的视频短片,有吃饺子、放鞭炮、收压岁钱等欢乐的场面,让学生一下子进入了过年的氛围。教师抓住了学生的快乐心理,将视频定格在了某一画面上让学生学习词汇,学生的学习效果都很好。接下来,教师创设了过春节的情境,让学生回忆年味。学生在思考、讨论如何准备过春节的活动中,既学习和掌握了词汇和句式,又融入了传统文化的学习中,整个过程都很快乐。多样性的学习活动有利于调节课堂节奏,营造一种宽松的学习环境,减轻学生的学习压力,开辟乐学途径,培养学生英语语言运用的综合能力,提高学生的学习兴趣和自信心。

四、学生活跃,突出乐学主体

教师应重视乐学的主体,让学生在行动、语言和思维上活跃起来。在激发学生求知欲的过程中,教师要因势利导,鼓励和培养学生的好奇心和求知欲,使学生成为乐学的主体。

例如,在五年级下册Helping our parents 中,本节课的教学任务是掌握“现在进行时”的用法。在教学过程中,教师要重视学生这一主体,让学生“活”起来,用动作带动思维的活跃。如在课堂上可以让学生表演跑步的动作,并向同学询问:“What is he doing? ”学生能够说出“跑步”,但是他们未必能用英语准确表达。教师可以引导学生准确地使用句式:He is running,掌握现在进行时的结构为:am/is/are doing。然后让学生进行合作表演,用一问一答的方式进行语法操练,如What are they/is she/are you doing? I'm/She is/They are sweeping the floor 等。在整个新知导入、语法操练的过程中,学生能够真正地活跃起来,充分发挥其主观能动性。

小学生是具有成长潜能的生命体,在整个教学过程中,按照心理和教育学的教学规律,组织多种活动激活这一生命体,能够使他们在积极参与过程中,快乐地学习英语。

结语

总之,在小学英语课堂教学中,教师要努力构建“乐学课堂”,让学生成为快乐学习的主人。构建“乐学课堂”要从教学氛围入手,为学生营造和谐的学习氛围,为快乐学习提供环境支持;在教学内容上要融入趣味性,创设乐学内容,组织多样化的活动,充实乐学的条件;要重视学生的主体作用,发挥其学习英语的主观能动性,把英语课堂打造成学生向往的魅力课堂。

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