论幼儿园自主性游戏的创设和指导

夏艳

贵州省遵义市余庆县关兴镇中心幼儿园

幼儿园；自主性游戏；创设指导

引言

自主性游戏主要是指幼儿自由选择幼儿园创办多样化的游戏过程，然后由幼儿教师引导幼儿加入到游戏的环境中，这样能够使幼儿在游戏中得到锻炼和成长。幼儿阶段的孩子由于年级较小，心理发育不完全，因此所有的学习都需要依靠幼儿园教育来引导，游戏对幼儿教育非常重要，不仅能够使幼儿体会到快乐，还能在快乐中成长。本文就通过探究幼儿园自主性游戏的创设以及指导来达到让幼儿快乐成长的目的。

一、自主性游戏的创设

（一）游戏场地的创设

游戏场地我们可以称之为幼儿的区域活动，幼儿的区域活动是自主性游戏的创设的前提，因此必须要将区域细致创设，才能更好的在游戏中提供活动区间。首先游戏场地的创设需要考虑到活动人数，根据开展活动的人数制定游戏区域的个数。其次需要将活动区域的功能用处进行划分，教师在划分过程中还需要考虑到活动区的位置关系，进而使区域之间相互协调，比如说开发智力活动区应该在气氛较活跃的位置，这样才能够更好地调动幼儿的积极性。比如说益智区能够锻炼幼儿的思维，因此需要选择在相对安静的区域旁，安静的区域有美术区等；而运动区是教幼儿通过做体操的方式锻炼身体，会较为吵闹，因此需要安置在不会打扰到其他区活动的区域，才能更好地促使各活动区域互不干扰，便于管理。

（二）自主性游戏材料的布置

游戏活动区建立过后，功能也划分完全，就需要教师根据不同的功能布置不同的游戏材料，游戏材料是开发幼儿动手能力、创造能力、协调能力的关键，还是吸引幼儿兴趣的关键。因此布置游戏材料的环节非常重要。

首先针对游戏材料的布置需要从幼儿心理出发，切实满足幼儿的愿望以及喜好等，才能够吸引幼儿的游戏兴趣，教师在布置材料时要先对幼儿进行了解，熟悉每一个幼儿喜欢的东西，才能使幼儿投入到游戏中。比如说有幼儿时期的小女孩最抗拒不了的莫过于毛绒玩具以及芭比娃娃，教师可以创设娃娃乐园，游戏材料可以选择不同动物的毛绒玩具，来教幼儿通过对动物外貌的观察，认清不同的动物。其次游戏材料的不置要具备层次性，根据不同阶段的幼儿进行布置，比如说生活乐园中通过卡片寻找物品，需要教师为能力较强的幼儿布置难度较高的卡片，似紫甘蓝、山竹等较难的物品卡片都可以用于对他们的锻炼。而针对能力较弱的幼儿则布置一些生活中最常见的物品卡片，类似香蕉、苹果等。这种分层次的游戏材料能够针对不同的幼儿起到不同的锻炼效果。使幼儿能够得到认知上的成长。

最后材料的多样性非常重要，教师需要定期更换游戏材料，才能使游戏材料一直都具备新鲜感，丰富幼儿的视野，还能够吸引他们的兴趣。游戏材料一定要具备多样的特点，比如说可以有立体实物的、卡片类型的、可食用类型的、可以拼接形式的等等，多样化的形式能够开拓幼儿的思维，并且使他们得到多样化的体验。

二、自主性游戏的指导

（一）观察是指导的前提

教师对幼儿的指导过程一定要以观察幼儿的行为、语言为前提，游戏的形式使幼儿得到放松以及快乐，因此在活动区中，幼儿的表现均是发自内心的，教师需要细心观察幼儿的举动，聆听他们说的话，才能了解幼儿的心理想法，以及想要做什么，在观察的基础上，教师才便于做出有针对性且有效合理的指导。

（二）参与是指导的最有效方式

教师在进行指导的过程中不应该只一味的观察，或是在一旁等待幼儿的呼唤。最好的指导方式是融入幼儿的游戏世界中，让幼儿发自内心的将你视为朋友，在这一过程中，不仅方便教师熟悉幼儿的性格以及想法，还能够及时发现问题，给予纠正或是表扬。尤其针对某些探索性的游戏。更需要教师加入，与幼儿共同探索发现，在出现难题时及时给予提示，才不会削弱幼儿的好奇心。比如说在生活乐园中，幼儿在对水果、肉类、蔬菜等进行分类时遇到了不认识的水果，教师应该以超市阿姨的身份自然的加入其中，对幼儿说：我是在超市工作的人，我知道这个水果，这个水果叫菠萝、菠萝里面是黄色的，中间硬硬的是菠萝心，这样便于幼儿继续进行有序的活动。

（三）注意事项

幼儿阶段的孩子心智不成熟，他们更喜欢得到表扬，因此一定要注意游戏是为了让他们在快乐的前提写学习，一旦出现矛盾时，教师应该采用温柔劝说的教育方式，而不要随意批评。其次，在游戏中，教师也不应该过于注重向幼儿的行为正确与错误，在不重要的事情中，幼儿的行为往往最能够表达他们的内心，是他们的创造能力在驱使他们行动，所以教师必须要支持并鼓励幼儿去主动探索、自由行动，才能够锻炼幼儿的动手能力以及创造思维。

结束语

综上所述，自主性游戏能够通过多样化的游戏形式来使幼儿得到锻炼成长。幼儿园教师作为幼儿学习过程中的启蒙导师不论是在游戏区域的创设过程还是游戏材料的布置过程中，都必须以幼儿为中心，在游戏过程中通过正确的引导达到培养幼儿思维能力、创造能力、学习能力等的目标，才能赋予自主性游戏教育法真实的教育意义，更好地帮助幼儿健康成长。