探究幼儿园美术活动与环保教育的有效融合

2020-11-11李彦霄

报刊精萃 2020年14期

李彦霄

四川省雅安市汉源县富林镇第二幼儿园

幼儿阶段的孩子，由于其思想意识还不够健全、生活经验还没有成型，对于生活当中很多美好的事物只能通过浅显感知的方式来认识和了解。此时，教师可以通过开展美术活动的方式，引导幼儿在属于自己的认知状态下感知生活、释放情感、塑造习惯，开掘幼儿的审美情操和创造意识。因此，实现幼儿园美术活动与环保教育的有效融合，可以带动幼儿在属于自己的认知状态下了解保护环境、美化环境的重要性，进而将美术活动中所形成的环保意识内化为一种品质，在日常成长生活中切实践行。

一、实现幼儿园美术活动与环保教育有效融合的重要性

当前，人类所面临的环境形势日趋严重，增强幼儿的环保意识，提升其环保观念显得愈加重要。但是，由于幼儿在思想意识、认知特性、行为习惯等方面都不够成熟，其对于环境的作用、环保的意义都缺乏比较到位的认识。此时，通过美术活动教育的方式，便可以实现环保教育与美术活动的有效融合，帮助幼儿在美术的世界中，以独特视觉审视环保的重要性，增强环保教育效能，形成良好环保意识。

1.幼儿园美术活动中的环保教育可以提升幼儿的环保意识

作为社会未来发展的建设者和接班人，幼儿的环保意识直接影响着其环保行为。只有以良好的环保意识作为基础，幼儿在环境方面的行动才更加符合未来社会发展需要。在幼儿园美术活动中，教育借助美术的方式进行环保教育。一方面，可以指导幼儿正确认识环保的意义和作用，在美术活动所营造的“绿水青山”中用自己喜爱的方式描绘美好环境蓝图，感受良好环境状态对社会发展、儿童健康的重要性，用自己的行动保护环境；另一方面，可以带动幼儿科学参与环保活动，养成充分利用身边废旧物品进行美术创作良好习惯，学会变废为宝，珍惜身边每个人的劳动成果，使得幼儿的创新意识得到增强，环保意识得到强化。

2.幼儿园美术活动中的环保教育可以增强幼儿的环保观念

教师在美术教育活动中，可以通过一些破坏环境之后形成恶劣后果的反面案例的展示，让孩子们在幼小的心灵深处产生强烈的环保观念，并将这种观念履行在日常生活之中。多关注身边的环境问题，为保护环境尽自己力所能及的责任与义务，以“环境与我共存亡”的思想观念，为环境问题根治和优化献计献策。

二、确保幼儿园美术活动与环保教育有效融合的具体措施

幼儿美术活动的内涵比较深邃，外延也很丰富，不同的引导教育方式，势必会产生不一样的教育效果。对此，教师在结合幼儿园美术活动进行环保教育时，应该将利于幼儿接受和认可的诸多教育策略融为一体，并结合幼儿需要不断优化，以确保美术活动能真正为环保教育而服务，切实发挥美术活动的教育功能，实现美术活动与环保教育的有机融合、无缝对接。

1.在美术绘画活动中融合环保教育

绘画是幼儿美术教育活动中最基本、最易上手的教育方式，幼儿在绘画中，可以尽情释放自身思想和情感，渲染出自己喜爱画面和色彩，以无限热情和浓厚兴趣进行美术创造。教师可以借助依托美术绘画的作用，带动幼儿在绘画中认识美好环境对自己成长的重要性，体味环保的可贵，增强环保意识。一方面，在绘画教育中渗透环保知识，使孩子们掌握基本的环保常识，形成保护环境，从我做起的思想认识；另一方面，在绘画创造中激活环保情感，培养孩子们对环境的热爱之情，学会爱护身边的一草一木，一山一水，将对于环境的热爱体现在自己一举一动之中，为保护环境尽绵薄之力。

例如，在进行绘画创作时，教师可以向孩子们展示一张水流乌黑、垃圾遍布、泥沙沉积的河流画面，然后提问：对于这样的河流、河水，大家喜欢吗？在孩子们不约而同的反对中，教师再次设问：大家理想当中的河流是怎样的？同学们能不能用自己的画笔将你最喜欢的河流模样描绘出来？进而组织孩子们开展绘画创作。待到孩子们画完之后，组织大家进行交流分享。最后再次和前面所展示的河流进行对比，同时将环境、环保有关的知识适当进行渗透与讲述，帮助孩子们形成应有的环保观念和环境意识。

2.在美术手工活动中体现环保教育

美术手工活动的开展，既开掘了幼儿的美术潜质，增强其美术兴趣，提升其美术能力，又锻炼了幼儿的动手能力，创新意识。在美术手工教育活动中，教师可以引导幼儿利用生活中常见废旧物品制作工艺品、美术作品、生活用品的意识，让孩子们认识到生活垃圾对环境所带来的破坏和危害，变废为宝对保护环境的意义和作用。增强幼儿利用生活废弃物品、废旧物品的意识，为保护环境做出力所能及的贡献。

例如，教师可以通过组织开展“变废为宝”环保教育展示活动的方式，鼓励孩子们将自己制作的手工作品进行展示，展示中将这些作品和环保关联在一起，实现环保与手工创作的有机结合。