巧用绘本教学实现小学语文教学目标

鲍巧萍

浙江临海哲商现代实验小学

小学生在阅读方面比较吃力，对新事物的接受能力仅限于直观的感受，而绘本教学结合了小学生的特点，以图片为主，文字为辅的形式，将学生的学习兴趣充分的调动起来，进而实现良好的教学质量。现代小学语文教学中，教师也越来越注重绘本教学的运用，锻炼小学生的识字能力，培养学生们的观察能力，课堂纪律更加和谐有序，那么如何巧用绘本教学来实现小学的语文教学目标呢？针对这个问题进行以下几点阐述。

1.教师引导学生通过绘本进行阅读

绘本的阅读方式有很多，无论是根据图片猜测、描绘剧情，还是通过品读文字来对绘本内容形成深刻理解，都是教师在教学过程中比较常见的引导学生品读绘本方式。图画书可以带给学生独特的阅读体验，这种阅读体验就体现在学生的阅读时图片和文字的同时展现。

教师在引导学生阅读绘本的时候，可以让学生朗读书本里的文字内容。朗读在小学的教学中比较缺失，很多教师没有把“读”的能力要求上升到“朗读”的标准上。绘本中的文字往往比较精炼简单，但充满童趣。教师可以借助绘本独特的语言风格和图画形象，帮助学生将情绪代入到绘本文字的朗读中，以提高学生的阅读能力。教师还可以用精彩的动作和语言吸引学生的注意力，将绘本故事的线索告诉学生，让学生根据故事的线索想象绘本故事。接着，让学生通过表演、描述等方式，将绘本故事展现出来，以让学生了解故事的前因后果。

绘本的图画帮助学生对绘本里的人物和人物行为有一个比较直观的认知，抓住这些人物的特征形象。学生就可以通过这些图片帮助学生养成养好的阅读习惯。

2.教师引导学生通过绘本进行模仿

教师可以让学生通过绘本里的图片文字、人物动作形象等进行模仿。

绘本的文字非常富有童趣，轻松活泼，还含有深刻的道理。比方说在绘本《猜猜我有多爱你》的绘本里面，小兔子用手臂长短向大兔子比划爱你的多少，用身高与大兔子进行对比，用跳得多高来进行对比，最后形容为“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”通篇的文字非常简单朴素，但比喻新奇有趣，配图上的大兔子和小兔子跟随文中的比喻做出各种生动夸张的动作，最后又用一个新奇的比喻将月亮与爱联系在一起，让学生对爱有一个美好而柔软的认知。学生通过阅读绘本，可以感受到大小兔子的活泼可爱，以及他们之间纯真而有趣的爱。教师可以让学生根据这个话题进行模仿造句，用多个比喻来表达对别人的爱，从而锻炼学生的想象能力和语言表达能力。

绘本里人物的形象动作等描写也可以进行模仿的描写。绘本的文字比较简单，为学生留下了充分的想象余地。对于同样的画面，教师可以让学生对图画内容进行想象、补充，对绘本的文字进行补充、扩写、续写等。比方说在《猜猜我有多爱你》里面，教师可以引导学生对其中的某一幅画面进行描述，联系其它的插图，补充绘本对人物的描写。或者，教师可以让学生将绘本故事联系自己家的情况，改写成属于自己的童话故事或者小作文等。

3.教师引导学生通过绘本进行想象

教师需要意识到，绘本不仅仅叙述了一个故事，为学生丰富精神世界，更重要的是它简洁优美的语言和精致多彩的图画，结合学生自身的想象力，绘本为会思考的学生提出了很多新的问题，并为学生留下了想象的余地。比方说在阅读绘本的时候，教师可以在讲述完一个情节后，向学生提问，引导学生创造性地做出回答。学生在回答问题的时候，也会逐渐关注到绘本图画中的细节，加深学生对线索的理解程度。当讲述完整个故事的时候，还可以让学生重新回味绘本中的内容，并梳理整个故事的情节。如让学生想象，当故事中某一个环节发生了改变，绘本故事的可能发展走向，让学生能够在发展自己的想象能力的同时，能够深层次的理解文中的人物的特点和性格。很多绘本的文本在结尾的部分，为人们留下了想象的空间，教师就可以利用这些留白，让学生进行续写。

对于绘本来说，它凭借优美精简的文字和精美的图画吸引了很多学生。教师可以选择比较经典的绘本，培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。在巧用绘本进行教学的方式里，教师需要担任好引导者的角色，引导学生进行阅读、模仿以及想象。在这方面，绘本与文本一样，都是需要通过反复的阅读，不断的借鉴学习，最终才能达到创新创造的水平。教师需要把握好这一过程，创新式的运用于绘本的教学当中。