试论九年级数学教学中分层教学的运用

李晓俊

永嘉县瓯北第五中学

分层教学主要是指教师从课堂教学实际情况出发，通过分析学生课上表现、学习心理、学习能力等因素，依据学生综合素养，将学生分为若干层级，依据每个层级的个性化学习需求，整编教学内容，合理应用教学手段，引导学生自主学习，掌握课堂教学主动权，弥补传统课堂教学缺陷。分层教学从教学内容、教学方法、教学群体上，要求教师区别对待学生，但从教学心理及态度上，要求教师不可表现出层次教学差异性，以免打击学生学习积极性，浇熄其学习热情。基于此，为提高九年级数学课堂教学质量，探析分层教学运用方略显得尤为重要。

一、在九年级数学教学中运用分层教学的意义

（一）有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率

对于学生来说，分层教学法是一种新的学习方式。通过分层教学，学生最明显的收益就是他们的学习成绩具有较大幅度的提高，学习的兴趣也有了一定程度的增加，这些都从真正意义上让学生成为数学教学的主体。第一，分层教学法能够将数学知识水平和学习能力相近的学生归在一起，对于不同层次的学生采取不同的教学方式，让学习能力较强的学生能够多学知识，学习水平较低的学生能够奠定数学基础，从而让所有的学生都能够有所收获。第二，教师在准备上课方案时就能够对不同层次的学生可能会提出什么问题有一定的了解，也能够提前做好准备，从而让每一位学生的问题都能够得到解答，不会让学生因为问题太简单而不好意思提出来。第三，分层教学更加具有针对性，不同层次的学生拥有不同的学习目标，也有不同的学习方式。对于学生来说，不仅仅能够感受到学习的乐趣，还能够增强他们的自信心，对于其他课程的学习来说也是一种助力。

（二）有利于提高教师的综合教学素质

对于数学教师来说，通过分层教学能够提高教师的综合素质，提高教学水平以及教学质量。虽然一开始的时候需要教师花费更多的精力和时间来进行研究和探索，但是一旦能够在数学课堂中熟练地运用分层教学，就能够充分发挥学生学习数学的主观能动性，充分提高学生学习数学的积极性，营造一种快乐学习数学的良好氛围。首先，分层教学法对于教师自身来说也是一种挑战。在制订分层教学的教学方案时，数学教师需要做的工作相比于传统的教学方案来讲更加复杂，需要考虑的问题也更加全面，对于教师的综合能力提高具有一定的帮助。其次，分层教学法能够让教师的教学方式更加具有针对性，让因材施教的概念更加深入到所有教师的心中。最后，分层教学能够转变教师的传统教学观念，真正意义上实现针对不同的学生采取不同的教学方案，让学生能够获得适合自己的教学方式。

二、九年级数学教学应该如何运用分层教学

（一）根据学生数学基础不同制订不同的教学方案

数学学习不是一蹴而就的，不同的知识点之间有一定的串联，学生必须打好数学的基础才能够进行更加深入的学习。因此，根据数学基础的强弱进行九年级数学分层教学能够让基础成绩较强的学生直接进行更加深入的学习，而数学基础较弱的学生则继续学习基础知识，在将基础知识掌握扎实之后再进行下一步的学习。比方说，数学教师可以用组建学习小组的方式来进行分层教学。针对一个班级的学生，数学老师可以先举行一个摸底的测试，通过测试成绩可以简单地对班级里学生的数学基础知识掌握情况进行一个了解，然后再通过进一步的分析，将基础知识水平相当的学生分在一个小组，给不同的小组布置不同的教学任务和课外练习。这样，整个小组的学生之间可以互帮互助，共同进行数学的学习，实现共同进步。

（二）依据学生学习能力强弱来制定不同的教学方案

对于数学这门课程来说，学习能力是十分重要的。学习能力是一种综合体现，并不单单指某一方面的能力。如果学生的数学思维能力较强，那么他在数学方面的学习能力就较强，反之则较弱；如果学生对于数学的兴趣比较浓厚，一般他的数学学习能力也会较强。由此可见，根据学生的学习能力来对学生进行教学分层具有一定的意义。在一个班级中，必然是存在各种各样的学生，如果对所有的学生都采用同一种教学方式的话，很有可能会导致基础较差、能力较弱的学生越来越跟不上课程进度，对于数学学习有心无力，从而丧失学习数学的信心和兴趣。但是，如果教师能够根据学生的学习能力强弱对学生进行分层教学，不同层次的学生采取不同的教学方案，就可以使所有的学生都能够适应教学的强度，获得数学学习的满足感和成就感。

（三）根据学生的实际情况确定教学内容和进度

数学教师还可在教学内容以及教学进度上实施分层教育。通常情况下，一个班级中总有一部分学生能够较快地吸收新知识，超前完成数学教师制定的任务，也总有一部分学生的学习能力一般，勉强跟得上教师的教学进度，还有一部分甚至连教师的教学进度都跟不上。因此，在分层教学中，教师要根据学生的实际情况确定教学内容和进度。比方说，在我们的实际教学中存在的创新班与普通班其实从某种意义上来讲就是一种分层教学方式。创新班的学生接受能力较强，基础知识比较扎实，对于新知识的吸收能力也较好，教学进度较普通班的学生来说更快。除了对教学内容以及教学进度进行分层教学之外，还可以将作业分为A、B、C 三级，巩固各个层次学生的学习效果。

结语

综上所述，在九年级的数学教学中实施分层教学对于学生来说具有重要的意义。通过分层教学，学生的学习压力减轻了，学习积极性提高了，对于学习更加有自信心了，同时对于其他学科的学习也具有促进作用。除此之外，数学教师也能够通过分层教学转变自己的教学观念，提高自己的教学水平，对于教学效率和质量的提高具有重要意义。