小议翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用

汨罗市第三中学

引言

翻转课堂和其他教学模式不同，在高中英语阅读教学中，以往教师都是通过灌输式的教学模式把英语知识教授给学生，学生只能被动的听讲。而翻转课堂是教师指引学生对课前制作的教学视频进行观看，并归纳和总结视频中的英语知识点。在该过程中，教师需要对学生存在的问题进行了解和总结，在课堂上和学生一起进行讨论和研究，对问题进行解决。翻转课堂的应用可以有效提升学生的英语阅读能力和理解能力，并且还有助于加深学生对英语知识的理解。因此在实际教学中，教师需要充分应用翻转课堂，提升教学质量。本文针对翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用进行深入分析。

一、利用视频指引学生自主进行学习

在高中英语阅读教学中，微视频的制作是教师应用翻转课堂的基础，微视频是学生对知识进行获取的重要途径[1-2]。在课前，教师可以结合阅读教学内容，对微视频进行制作，其中包括注释阅读篇、讲解和分析重难点句型、介绍阅读课文的文化背景、相关练习题等等。在课前，学生通过观看视频，可以对要学习的课文内容有一个整体的掌握，并且大致了解相关背景知识，可以使学生的知识面得到扩展。在学生自主学习结束以后，可以进行实践练习，对自身的学习情况进行检验。此外，在学生对视频观看时，教师需要指引学生把不懂的问题进行标记，以便于在课堂学习中和教师一起进行分析和研究。

例如，在讲解“The Olympic Games”时，教师可以结合课文，把课文中重点单词的读音和用法、重点短语和句型的分析、一般将来时被动语态等内容制作到微视频中，并提供给学生一些有关奥运会和2008年背景奥运会的信息。学生通过对这些内容的自主学习，可以加深学生对课文的理解。此外，在视频中，教师可以对学生提出问题：这篇文章告诉我们什么？古代奥运会和现代奥运会有什么区别和相似之处？通过这样的视频内容，可以使学生实现充分预习，深入理解课文单词读音、短语、句子、主要内容，进而为课堂教学做好铺垫。

二、组织学生进行小组合作探究

在高中英语阅读翻转课堂教学中，小组合作探究是教师经常运用的一种教学模式。在课前，学生在对视频进行观看时，会把存在的问题和不懂的地方进行标记和记录，教师可以在交流平台上，汇总学生预习中存在的问题和困难，把这些内容作为课堂教学中的中点内容[3]。在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备，把问题呈现给学生，并组织学生以小组为单位，对问题进行解决。在该过程中，学生们相互帮助和学习，通过争论、交流、讨论等形式，实现对问题的解决。此外，教师需要积极主动地参与到学生们的探究中，针对性的指引学生，使学生可以顺利地解决问题。并且，教师需要把学生探究的成果进行展示，使学生相互之间可以做到取长补短和共同提升。

例如，在讲解“Earthquakes”时，教师对学生存在的问题进行了汇总，主要有地震前的征兆，地震造成的破坏，唐山以及救援工作，如果发生地震，我们该怎么办？等问题。这时，教师可以指引学生以小组为单位，对问题进行解决，经过探究和讨论，学生们对课文有了一个整体上的掌握，对地震前和地震中以及地震后有了一个大致的了解。在这样的教学模式下，学生通过合作交流，可以有效吸引学生的精力，促进教学质量的提升。

三、把英语知识的运用作为重点内容

在高中英语阅读教学中，教师在应用翻转课堂过程中，并不是意味着教师不用进行讲解，以放羊式的教学模式对学生进行教学。在翻转课堂教学中，教师的讲解仍然属于重点环节[4]。在预习过程中，学生存在的问题通过小组合作探究以后，仍然还存在一些无法解决的问题，这时需要教师进行重点讲解，为学生顺利进行后续的阅读学习做好铺垫。学生进行英语学习主要是为了对英语知识进行应用。因此，在实际教学中，教师在讲解完具有较强代表性问题以后，可以结合教学内容，为学生营造良好的教学情境，使学生可以在情境中进行具有较强可操作性的活动，使学生可以对学习到的英语知识进行灵活运用，使学生可以实现知识的内化，促进学生综合应用英语语言能力的提高。

例如，在讲解“Great scientists”时，学生在小组合作探究结束以后，针对John Snow怎样通过科学的方式对King Cholera进行击败的过程不够了解。这时，教师可以利用表格的形式，把科学结论得出的7个步骤展示给学生，进而帮助学生对课文进行理解和记忆。并且，教师可以结合这一问题，为学生设置一个探究任务：要求学生以How can we protect ourselves from H7N9？为主题，进行探究和讨论。通过这样的教学模式，可以使学生的英语知识得到巩固，进而有效促进学生学以致用能力的提高。

结语

总而言之，在新课改背景下，在高中英语阅读教学中，应用翻转课堂是非常重要的，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以促进教学质量的提升。翻转课堂的出现，给高中英语阅读教学带来了新的契机，不仅符合新课改的需求，并且还符合学生的认知特点。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点和实际学习情况，结合教学内容，对翻转课堂教学进行灵活运用，进而加深学生对英语知识的记忆和掌握。并且，通过翻转课堂，教师可以对网络资源进行有效运用，进而有效集中学生的注意力，提升学生英语学习质量和效率。