高中英语课文阅读教学策略的探讨

云南省玉溪市教育体育局

引言

高中时期的英语教学内容较之于初中阶段难度大幅度提升，也越来越抽象化，对于老师讲授的内容，学生普遍表示难以理解和接受，使得学生丧失了英语学习兴趣，与之同时，高中英语老师为达成教学任务会加速教学进度，加重了学生理解和掌握知识点的难度。虽然高中阶段教学任务紧迫性十足，然而上述教学模式难以取得良好的教学成果，因此，英语老师有必要改进现行的教学方式，达到提升教学效率的目的，比如老师可以在教学中引入多媒体技术，运用音视频的方式进行教学活动。英语阅是英语教学之中的重要因素，老师要在学生学习兴趣的前提下引导其塑造良好的阅读习惯，达到提升教学效率的目的。

1 给与学生强烈的视角冲击，激发阅读兴趣

强烈的视觉冲击往往能够引发学生的兴趣并且加深对该方面知识点的印象，在此基础上，高中英语老师在实际教学中要适当的选取与教学内容相关的视频带领学生观看，能够给与学生强烈的视觉效应。比如，老师可以根据一篇积极向上的英文小说或者短文，选取根据其内容改编的视频在课堂上放映，增加学生对于阅读的浓厚兴趣。学生在高中时期要面临着巨大的学习压力和繁重的学习任务，特别是高三阶段，学生要付出大量的时间和精力应付对于其一生产生重要作用的高考，因此，整个高中阶段教学和学习任务都是十分艰巨的。老师通过放映与教学相关的积极向上的视频能够适当的减轻学生的压力感，激发学生对于英语学习的积极性，激发学生阅读书籍的动力，推动学生良好的英语阅读习惯的培养。又如，英语老师要求学生背诵一篇优秀课文时，第一步，老师要对该文中具备的知识点对学生进行详细的解析，使得学生在充分理解文章内容以及所要掌握知识的基础上进行背诵，打破原来死记硬背的记忆方式，有效提升学习效率，加深对知识点的理解，除此之外，老师还可以查找与该篇文章相关的视频，在视频播放过程中，老师对时态、语法经典词组等运用进行讲解和分析，通过视频的方式加深学生的印象，有效缩短课文背诵所花費的时间，进而达到提升阅读兴趣的作用。

2 学生和老师进行角色互换，激发学习兴趣

高中英语老师在教学实际之中，要付出一定的精力来关注学生的心理动态以及生活情况，唯有对学生多方位的了解，才能够采取有效的方式对其实施教学活动。学生的心理状态能够切实反映出学生的所思所想以及实际需求，一部分学生可能因为对老师的敬畏感不能够勇敢的表述自己的想法和意见，老师便难以揣度学生的内心想法以及实际需求，便很难开展与之相适应的教学方法，使得教学成果不显著。因此，老师必须要全面掌握学生具有情况，基于其实际开展与之相适应的教学方法。在实际教学过程中，高中英语老师可以开展师生角色互换的活动，增进师生的沟通与了解，扩展学生英语学习思维，提升学习能力。比如在英语教学中，老师可以让学生以轮流的方式让学生走向讲台进行课堂教学，老师和其他同学一起听讲，在课程结束之后，老师和学生进行有效的沟通和交流，老师分享自己作为学生的心得感受并提出自己的意见，学生站在老师的角度分享自己的体会，并提出自己所希望进行的教学方法，站在老师的视角上分析问题，加深师生感情，达到提升教学效果的目的。培养学生的英语阅读能力，学生对于其兴趣显得尤为重要，除此之外，老师要在引导学生阅读的过程中帮助其树立阅读思维，实现思维和兴趣的有机结合，提升英语阅读水平和学习成绩。学生在英语阅读课堂上，要紧跟老师讲解的节奏，集中注意力，防止知识的遗漏导致跟不上以后的教学步伐的现象，即便老师采取了有效的教学方式也显得于事无补，因此，老师要充分的关注和了解学生的心理状态，促进学生阅读兴趣的提升。

3 教学方法简洁化，注重于塑造学生英语思维

高中英语老师的教学方法要根据学生的心理状态和实际情况制定，在实际教学之中，教师要尽可能地运用比较通俗易懂和简单的教学方法，因此复杂的教学方式只能够加重学生学习的难度，造成教学效率低下。这里所指的教学方法的简洁化并非是删减教学知识点，而是将知识点运用更加简洁的方式表示出来，降低学生对于英语学习的压力，增强学习效果。例如在一般完成时这部分内容的教学之中，高中英语老师要就其重点知识点进行详细的讲解，对于比较简单的内容只要简单略过便可以，因为不分主次的英语讲解只能够加重学生的学习负担与压力，消磨学生阅读兴趣，不利于英语阅读习惯的培养。

4 结论

英语阅读在高中英语教学之中占据了较大的比重，对于学生学习成绩与英语水平的提升都有着十分重要的意义，所以，高中英语老师要紧跟时代发展的趋势对其教学方法进行改进和革新，在教学之中融入互联网技术激发学生阅读兴趣，除此之外，采用角色互换、精简教学方式的手段实施课文阅读教学，培养学生的阅读阅读意识和思维，达到增强阅读教学水平和质量的效果，有效提升学生英语阅读能力。