多媒体技术对高中物理课堂的提升

2020-11-11魏花海程崇杰

报刊精萃 2020年14期

魏花海程崇杰

河南省兰考县第二高级中学

引言：

与传统的课堂教学不同，新媒体技术引入高中物理教学给了教师和学生一种新鲜感。这种新鲜感也是很重要的，在恰当的时候能够给学生学习的兴趣，给课堂带来新的活力，这也是当下许多学校应该做的事情：把新媒体技术引入高中物理当中。物理课程相对于其他课程来说，比较难以理解，而新媒体技术恰巧可以帮助学生理解，这是广大学生迫切希望的事情。

一、将多媒体技术引入高中物理教学中的优势

（一）提高学生学习主动性。传统的教学方式大都是教师的一言堂，学生在课堂上的主动性较差。而将新媒体技术引入高中物理教学中，就会给学生更多的主动性，激发学生学习的动力、提高学生学习的效率。例如在学习《万有引力与航天》这一部分比较抽象，教师可以通过软件模拟出行星的自传和公转，做成视频。这比单独靠课本文字理解更深刻，有利于学生对其理解，还提高了学生的学习水平。学生的学习热情在下一阶段的学习过程中起着重要的作用。

（二）实现课堂容量最大化。教师在课堂上一般都是需要做版图的，新媒体技术的出现可以大大节省教师的版图时间，尤其是物理课程中还会出现一些难以绘出的图片，这些并不容易画出。而且教师将精力花费在版图上，教授学生的内容便会变少，新媒体的出现就可以让教师在课下将版图做好，这样在课堂上就给学生更多的时间进入思考，也吸引了学生的注意力，使学生的思维更加集中，充分提高了课堂教学的能力。使学生在获得更多知识的同时，在一定程度上拓展知识，提高课堂教学的实际效果和水平。

（三）跨越时间和空间的限制。新媒体技术跨越时间和空间的界限。新媒体技术本身蕴含着互动的功能，在物理课程中，大量的教学内容往往需要通过实验来展示，不同的实验所花费的时间也不同，而在课堂上又不可能满足所有的实验的要求，就可以利用多媒体技术模拟空间，加强学生的理解。

二、多媒体技术在高中物理教学中的运用

（一）冲破重点问题，解决难点问题。为了提高学生理解物理知识的能力，保证了学生成绩和水平的提高，就需要教师将课堂的内容变化的更加丰富多彩，新媒体技术的引入恰恰解决了这个问题。高中生缺乏足够的生活体验，面对现实生活中的各种事物，他们无法保证正确的思维和理解。因此，多媒体技术的直观特性可以更好地解决这一问题。教师通过多媒体技术，如图片、图像等技术，为学生呈现更加丰富的感性知识材料，可以加深学生对重点问题的理解。例如：在《机械能守恒定律》这一章节，从往届的试题来看，这一章是高考时的重点也是难点，是学生必须要掌握的知识点，但是学生缺乏理解就很难理解其中的意思。在这种时候教师就可以通过多媒体技术，虚拟出一个空间，在其中的能量变化都用图片、视频的方式来表达，这样做的目的是加强学生的理解。

（二）预留探索、思考时间。过去物理教学不论是进度还是内容的设置都是以教师经验设置的，学生很少有课堂发言机会与参与机会，因此学生实践能力根本得不到练习。为了最大化物理教学效益，教师就必须站在学生的角度分析问题。为学生提供更多思考和探索的机会，锻炼学生的分析能力和思考能力。为学生提供更多实践动手机会，培养学生专注力。教师可以在课堂中利用多媒体技术插入视频和图片，引导学生探讨视频、图片的物理现象原理。在这样的过程中培养学生的探索思考能力。

（三）将多媒体技术应用到物理实验中，提高实验的效率。高中的物理不是启蒙阶段的物理，在高中的物理课程中还有物理实验课程，但是由于技术条件的影响，导致大多学校不能进行一些实验，这就直接导致实验结果较差。高中物理实验教学可以通过多媒体技术实现，突破各种影响因素对高中物理实验教学的制约，使实验过程更加灵活、有效。在高中物理教学过程中，教师应采用多媒体技术在以往的示范实验基础上演示课件，从根本上制约着传统教学的传统。例如：在《电磁感应》中就需要进行大量的物理实验，这个时候就可以将多媒体技术应用于实验中。多媒体技术可以控制实施过程和控制因素的缺陷。通过计算机技术的实现中学物理实验教学在一定程度上避免了学生用来复制的实验，充分调动了学生对高中物理学习的思维能力，大大提高了学生在高中物理学习中的主动性和积极性。

三、多媒体在物理教学中应注意事项

（一）注重不可替代性。不可替代的是使用多媒体教学前后的关键。物理学是一门以实践为基础的科学学科，在选择多种媒体教学时，一定要选择这样一门课程：在教室里没有办法进行实验展示。通过多媒体教学，将绘画图像转化为形状，将微观视图转变为宏观，便于观察目的。同时，绝不能取代其他教与学。教师可以用老师的话说清楚的问题，没有必要使用多媒体科学，但是如天体运动规律、地球冲击波传播、波的叠加等，扩散和布劳恩运动，质子结构，核反应转变等，都是随时间而来的。没有办法表现出空间和实际项目的局限性。然而，借助多媒体，它可以被突发的时间和空间所束缚，并且可以模拟出现实的模型。

（二）注重开发软件。软件的开发是新媒体技术运用中值得注意的事项，需要对软零件进行动态绘制，突破难点，对问题进行清晰的解释，并对软件应力进行简化和清晰的处理。为了澄清这个问题，同时也可以很好的实现人机交互。例如，波的叠加是波的干涉和绕射课中的一个难点。教师可设置三幅动态面：波峰与波峰、波谷与波谷、波峰与波谷相交。当你们相遇时，请注意波面的变化。难以解释的波和未经证实的波的叠加问题可以很容易地解决。