浅议课堂教学中的知识整合与渗透

杨洪广

贵州省松桃县实验小学

在实施新一轮基础教育课程改革的过程中，如何在丰富学生知识经验的基础上，培养学生的能力，使学习成为快乐的情绪体验，既是课程改革的目标，也是教育工作者努力的方向。从某种意义上说，在学科教学中通过知识的渗透与整合可以实现上述目标，从而使学生在知识、能力和情感方面得到全面发展，同时，提高教师的专业能力和水平，增强学生综合运用知识解决实际问题的能力。

一、为什么要进行知识的渗透与整合

1.对教科书的补充

当今，知识以前所未有的速度在更新、发展和变化着，作为知识载体的教科书也应不断地更新。但是，纸介的教科书受其篇幅、编写周期和使用周期的影响，所承载的知识会相对陈旧，不能很好地适应时代的发展。一般来讲，新编一套教材需要几年的时间，等新教材编出来，有的知识便已经老化。虽然教材可以不断地修订，但要与时代发展同步也存在一定的困难。因此，教育工作者必须不断地、自觉地学习和吸收新的知识，并及时将这些知识渗透到教育教学中，使教学的内容与时代的发展同步。只有这样才能有效弥补教科书内容的不足。

2.提高学生综合运用知识的能力

现代高科技领域的许多成果并不一定是某一学科发展的产物，而是多学科相互整合而形成的边缘科学的巨大进步。这表明，在今天的教育教学中，单科独进的做法已不能满足时代发展的要求。因此，我们应该重视多学科知识的整合，重视学生知识体系的纵向和横向整合。各学科知识在课堂教学中的相互渗透，有利于促进学生多科知识的整合，提高学生综合运用知识的能力。

3.与时代发展同步

课本知识与现实的社会生活相比，无论从应用性，还是从时代性方面，都有很大的差别。但它们又是对现实生活的提炼和升华，与现实生活有着千丝万缕的联系。我们在教学过程和日常生活中，如果不及时渗透与社会生活、时代发展密切相关的知识，就无法活化书本上呆板和孤立的知识，就谈不上学生对知识的实践应用，更谈不上创新精神和创造能力的培养。一味地灌输使学生缺乏创新精神，难以与社会日新月异的发展同步。因此，参与社会实践，在教育教学中渗透社会发展中出现的新知识、新技术、新动态，可以使我们的教育紧跟社会发展的脚步，使其充满生机和活力。

二、如何整合与渗透新知识

1.找准结合点和切入点

我们的教学研究不应该是费尽心思去改变教材编排体系，而是以教材为主线进行多学科、新知识渗透教学。这种渗透不是生硬地为渗透而渗透，而是有目的、讲究方法、和谐地渗透，既可以是课内渗透，也可以是课外渗透，既可以是专题渗透，也可以是课堂教学中星星点点的渗透。这种渗透是带着灵性的渗透，是以创新为目的的渗透。

在选择、掌握了大量新知识以后，重要的是找准结合点和切入点。结合点是学科之间的结合点，抓住了这个点，互相独立的学科就成为了整体；切入点是新知识与课本知识相渗透相融合的切入点，抓住了这一点，就使静态的书本知识，变为动态的知识。在教学过程中，学科结合点、新知识切入点是广泛存在的，稍微细心一点，就能很好地做到。

2.运用有效的教学方法。

在《学习的革命》一书中，曾对学校应该教什么这一问题作出这样的回答：教学生学习怎样学习和教学生怎样思考。教育的目的不仅在于学生学到了什么，更重要的是学生是否学会了学习和思考，能否使学生获得终生学习的习惯和能力，从而在将来创造性地应用知识。为了达到这个目的，要求我们使用一些有效的教学方法。

2.1 自主学习

在课堂教学中，由教师设计好问题，让学生参与问题的发现。这样，学生张着嘴等着喂或者喂也不吃的“填鸭式”教学，就变为老师引导学生探索、由学生自己发现问题并进行自主研讨、交流的自主学习。在这个过程中，教师的主要作用就是指导学生如何发现问题，如何抓住问题解决的突破口，教给学生解决问题的一般方法。这样，就可以充分调动学生参与学习的积极性。

2.2 角色互换

传统的课堂上，教师习惯提问学生，讲给学生听，我们能不能改变一下，让学生也做一回老师呢?回答当然是肯定的。我们可以在课堂上用让学生来提问老师的方法，这种方法，主要是发动学生提出问题难倒老师，从而激发学生的创造能力。2.3 话题演讲课堂的四十五分钟不应完全属于任课教师，我们也可以让学生站在讲台上，对某一与课程相关的特定话题进行阐述与分析。我们可以利用课上的前5～8分钟，让一个同学做与课程相关的课题演讲，题目可以由老师给出，由学生自拟更好。每次课一人，全班轮流。这样，不但可以培养学生收集资料、整理资料的能力，还能提高学生的逻辑分析能力和口头表达能力。

2.4 课外小组

学生在基础教育阶段要全面发展，但教师也不能忽视学生对某一特定学科的兴趣。学生在全科学习阶段，会自然地对某一学科产生超越其他学科的兴趣。学校应把这些学生集合起来，成立该学科的兴趣小组，由有经验的教师指导学生，对该学科进行比课本和课标要求更广阔更深入的研究学习，通过教学、小组讨论、参观、实验等方式，扩展学生的知识与视野，提高学生的创新能力。但要避免学生发生偏科，影响其他学科的学习。

总之，在学科教学中通过知识的渗透与整合，可以使学生在知识、能力和情感方面得到全面发展，同时，提高教师的专业能力和水平，增强学生综合运用知识解决实际问题的能力。