分析互动式教学在初中化学教学中的应用

2020-11-11柯尤

报刊精萃 2020年10期

柯尤

广东省吴川市长岐中学

初中化学教学的目的是使学生能够对于基础化学知识进行一定的掌握，使得学生能够具有更多的科学素养。在进行传统的教学过程中，学生多数是知识的接受方，机械地去吸收教师的教学内容，教师依旧是教学的主体。在互动式教学方式使用的过程中，学生则是教学的主体，通过这种方法，可以使得学生能够对化学知识有更多的兴趣，也使得学生能够更加具有自主学习与探讨的能力。

一、将互动式教学应用到化学教学中的必要性

在进行传统的教学方式的过程中，更多的是对于理论知识进行教学，缺少对于实际操作的教学，就会使得学生无法理解到其中的一些问题，也没有更多的趣味性。在初中阶段，学生是刚刚接触化学知识，对于一些化学知识的好奇心是最强烈的时候，随着深入的了解，就会慢慢觉得枯燥，这种时候如果只是对于学生进行知识注入，就会使得学生缺乏学习化学知识的兴趣，甚至是对其进行排斥。随着时代的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高，传统的教学方式已经无法跟现在的教学需求相适应。所以，化学教师应该改变教学方式，根据学生的特点进行授课，增加课堂的互动性，使得教学质量能够稳步提升。实现互动式教学，可以使得学生的创造能力不断的加强。新时代的发展下，互动式教学越来越成为趋势，所以教师应该提高自身水平，保证互动性教学的有效实施，和学生共同进步。

二、互动式教学展开的相关要求

（一）精选互动环节

让学生能够在化学学习中找到兴趣的方式有许多，互动式教学也属于一种多样的形式，各种教学方式虽然存在着许多的差异，但是其都是为了使得化学教育能够更好，使得学生能够得到更多的知识，下面就是对于各种方法的介绍。首先，精选案例是教学互动方式，主要是教室里用多媒体课件，将主要的案例展示给学生，再让学生通过自己已有的知识进行问题的解决，教师在对学生进行相应的指导，引导学生的思路，使得学生能够全面的理解问题并解决问题。此外，主题探讨是教学互动方法中一种常见的方式，这种方法主要是根据一定的主题，对于主题进行互动探讨，使得教學达到相应的目的。

（二）以学生为学习的主体

学生才是学习的主体，教师在学习中只是一个指导者的身份，把学生作为主体才能达到教学互动效果，才能使得教学理念得到相应的实施，教师不应该进行死板的知识传授，更主要的是让学生去理解与接受，让学生更加具有兴趣，也相应地掌握学习的方法。教师应该不断地改善教学方式，不断地研究学生所喜爱的方向，研究更加具有参与性与实践性的教学方式，使得学生能够不断地接受化学知识，并且去喜爱化学，也使得学生能够有更强的学习能力，能够全面的进行发展。

（三）互动式教学的灵活运用对化学教学的作用

互动式教学有很多特点，也有很多种方式，初中的化学教学中，化学教师应该根据不同的内容对学生进行教学，不仅仅只是对于课本进行教学，这样不仅会使得学生对化学产生抵触，还到不到相应的教学效果。如，在学习化学元素周期表的过程中，不应该是让学生死记硬背下来，应该采取一定的口诀，不仅可以使得学生记的更牢固，也使得学生更具有兴趣。

三、开展化学互动式教学的策略

（一）师生互动情景的创设

初中学生的学习中，更多的是对于基础知识的学习，所以科目较多，而且任务重。为了使得学生的压力能够得到一定的缓解，也为了学生能够更快地进行知识的掌握。在进行初中化学教学的过程中，应该进行教学方式的创新，对于传统的教学理念进行完善。教师和学生进行换位思考，使得学生能够对化学学习更加具有兴趣。在一些重点内容讲解完成之后，应该安排学生进行提问，进行讨论，学生无法解决的再由教师进行讲解。通过师生之间的交流，使得课堂更加的活跃，也使得学生能够具有自主学习的能力。

（二）增强师生在探讨问题上的互动

通过实验可以使得学生了解到更多的相关知识，实验过程中学生会遇到许多疑问，对于学生的疑问，教师不应该直接告诉其答案，应该要求学生自己先对问题进行解决，这就是由听课记录进行学习转换到学生自主学习的过程。这种模式不但可以使得学生和教师之间的关系更加亲近，使学生能够和教师做朋友，课堂氛围也更加的轻松。学习就是不断发现问题并解决问题的过程，但是教师只是个组织者的身份，主要的解决问题的人还是学生自身。

（三）在实例中进行引导和互动

多媒体放映设备的应用会使得教学过程中更加的轻松，老师通过先进设备进行教学，可以减少粉笔书写的比重，节约课堂时间。通过网络进行知识的补充，再安排学生进行讨论。化学教学中有很多的公式以及元素名称需要记忆，教师可以进行口诀的编写，使学生能够更强的记忆。在课堂中教师应该去引导学生，而不是直接地告诉学生。通过不断地引导，可以使得学生能够对化学有更浓厚的兴趣，也可以减少学生学习的压力。