浅谈小学高年级学生英语写作能力培养

陈优胜

贵州省遵义市播州区尚嵇小学

英语写作融词汇、句型、语法于一体，还涉及语言组织与表达逻辑等方面，有较强的综合性。由于英语习作枯燥且太浪费时间，小学英语教师时注重了学生听说读能力，去忽视了写的训练。很多小学生在英语写作时束手无策，有的也只停留在简单翻译、看图填空上，而英语写作要求学生要有一定的表达能力和想象能力等。小学生高年级英语写作能力培养很有必要的。

一、通过填空练习让学生熟练掌握词汇

英语习作需要学生英语词汇与句型积累，学生听说读写相互联系和促进，英语教学中，除教材中的词汇，生活中常用单词也可以让学生掌握。用“以新带旧”“由浅入深”的方式进行替换练习。写作材料可以来自课本。课本里有记叙、书信、电子邮件、故事、插图等。教师可以利用这些来指导学生的习作。如教授文具类单词时，要引导学生描述自己书包及文具。Look，This is my.It’s (yellow/…).It’s (nice/big/…).I like my .在介绍水果时通过谜语来介绍：“I’m big.I’m green outside and red inside.people like to eat me in summer..Who am I?”从口语表达过渡到写作，为英语写作奠定基础。

二、大量阅读英语材料，说写结合提高写作

小学生在进行英语习作时，首先要学好课文，课文中提供了日常的英语表达范例。平时也要多说多练，课文复述，扮演对话角色。增加阅读量，掌握大量的英语单词和短语。如果学生基本单词不会，阅读时就读不懂英语短文，写作时就是想写也写不出。阅读与写作相辅相成，写作是阅读能力的一个外在的体现。如英语画报或者其它版本的英语教材等。了解中西方文化差异并结合课本丰富自己的表达。将经典的句型变成我们的英语写作材料，还可以用单词短语写话或连词成句的方法来提高写作水平。坚持用英语写日记，把自己的所见所闻及感受写下来也能提高英语水平。如：用“My favourite season”写一篇小短文。My favourite seasonin my (city/town).The weather is .I wear .In this season,I can .I often .练习写生活相结合，学生才愿意去写。

三、采用模仿、英汉互译、语法学习来提高写作

英语的学习在于交流，积累英文文章和结合语法知识，通过英汉互译将中英文的灵活运用，在逐渐适应英式表达习惯。从句子入手到段，最后构成一篇英语作文，并采用替换用词及利用句型提高英语写作能力。模仿优秀英语作文的句子结构和句型，能帮助学生写出准确的英语句子。如：《My teacher》I have a new(English/Chinese/art…)teacher.His/her name is.He/she is(tall/strong/kind…).He/she likes.He/she is good at(sports/English…).He/she often goes to works (on foot/by car/…).I love my teacher.学生能根据范文进行模仿介绍自己的家庭成员或朋友等。

四、指导学生认真审题，明确写作要求

首先英语写作时要引导学生抓重点，注意详略得当，如有提示语一定要准确、恰当地运用，切记不要画蛇添足。英语作文审题很重要。如作文题是这样要求：“假如你是张鹏，新认识了一位笔友，请根据提示向你的同学介绍一下。”这篇英语作文并不难，却有很多同学没认真审题，用第一人称“I”来介绍，作文通顺，无单词语法错误，但根据评分标准，则不符合题目要求，因此得分不高。其次，写作后让学生检查并且修改，找找文中是否有语法、单词、格式错误，句子首字母，句中的专有名词（人名、地名、缩写词等）是否大写。让学生自己修改，再誊抄，这样就可以保持卷面清晰。从而提高学生英语写作的积极性，使学生勤于写和改，乐于交流，不断提高。