试论小学数学教学如何实现教学创新

2020-11-11刘钰婷

报刊精萃 2020年10期

刘钰婷

重庆市云阳县盘龙街道盘石小学

引言：随着教育事业的不断发展，教师在教学过程中通过不断接触新的教学理念，并在不断“充电”提升自身教学素养的同时，其教学方法也取得了一定的创新，教师在教学过程中通过对教学方法的创新在一定程度上提升了其教学质量，小学阶段学生的学习对学生来讲有着十分重要的作用，在此时期通过对学生思维能力的培养能够为其以后的学习发展奠定良好的基础。与此同时教学创新是没有尽头的，其随着时代的发展而发展，对此本文立足教学创新，对如何提升小学数学教学质量进行了具体的分析。

一、小学数学教学过程中存在的问题

虽然当前小学数学课堂教学与之前相比取得了较大的提升，然而当前的课堂教学效果仍然在一定程度上无法与新课程改革发展相吻合，仍有较大的提升空间。首先，在数学教学方法的创新上来讲，我国部分学校对于其并不是十分的重视，仍然沿用着较为传统的教学方法，而造成这种现象的在很大程度上受到了我国地区社会经济发展不平衡的影响，在一些经济欠发达地区其小学数学教学创新观念较差，从而影响了教学质量；其次，教学方法以及教学理念不规范，这在某种程度上导致了小学数学课堂教学效果。小学数学中周而复始的教学方法让学生无法激发学习的兴趣，长此以往丧失了对数学的学习兴趣，最终不利于小学数学课堂教学的开展。

二、创新教学方法提升小学数学教学质量的措施

（一）深入教材挖掘、贴合学生现状。教材作为教师教授的基础、学生学习的资料依据，对于教学工作的进展和效果具有深远意义。因此小学数学教师在为学生选择数学学习教材时，一定要结合实际，如小学数学教学大纲的要求、教材题目的难易度、题型题目的合理性、小学生的基本情况等等因素。其中基于小学生的思维水平的教材难易度是最为关键的因素，教材太难会打压学生学习的积极性，教材太简单则又起不到提高的效果，总之一定要与小学生的思维水平相符。对于小学教材的选择原则，笔者基于合理性与实用性的角度来为大家提供几个参考原则。

第一，教材选择以思维培养为目的。不少学校的教师目前还尚未意识到小学数学教学创新与数学教材的选择有着莫大的联系。教材作为课堂构成的基础部分，对于学生的逻辑思维能力的培养都有着极大的指导意义。所以教师在选择教材时，一定要遵照数学教学大纲和教学新课标的要求，以提高学生思维能力的培养为标准来选择数学教材。

第二，教材选择以提升能力为主旨。计算能力是小学教学大纲上基于数学学科的特性所提出来的主要目标要求之一。因此，这一因素也就成了小学数学教材选择的重要标准之一。教师在考察小学数学教材时，一定要对教材中所含有的计算能力培养等内容进行考评。

第三，教材选择以内容完整为重点。小学数学教材内容的逻辑性和系统性关乎学生对于数学知识点的理解和掌握，数学教材上的新知识与旧知识的相互关联有助于学生在学习的过程中建立起一个较为完整的认知体系，降低数学学习的难度。因此小学数学教材内容中新旧知识的前续后接也是教师在进行教材选择时的一个重要参考标准。

（二）转变教学观念，提升学生的主体地位。由于当前我国部分学校对小学数学教学方法的创新并不是十分的重视，对此想要通过提升其教学质量，首先要改变传统的教学观念，在小学数学教学方法的创新过程中应当充分贯彻新课程改革要求，将学生的主体地位体现在教学方法的创新之中，通过为学生提供更多的思考空间，并在教师的引导之下不断提升学生的创造能力以及思维能力，从而在无形之中提升小学数学的教学质量。

（三）利用多媒体进行小学数学教学。随着科学技术的不断发展，多媒体教学成为当前教学中常用的一种教学工具，其在某种程度上得到了较大的普及与应用，对此教师在教学过程中应当充分运用多媒体进行教学，从而提升小学数学教学质量。例如在讲《认识物体和图形》一课时，教师可以运用多媒体制作多媒体课件进行辅助教学，在课堂上通过让学生看圆柱、圆形、正方体、正方形等等，并在网络上搜集相关的现实物体形状图片让学生进行观看，以此让学生更加直观的了解到课本中的数学知识，进而较为轻松的掌握课本中的知识。通过利用多媒体教学能够使课堂的教学变得更加的灵活，同时也能够将更多的课堂知识融入到教学中。在实际教学中教师通过运用多媒体能够将数学抽象的知识变得更加形象，这对于提升学生的学习兴趣有着积极的促进作用，从而提升小学数学教学质量。

（四）采用角色扮演的方式进行教学。在传统数学教学模式下，课堂教学往往以教师为主，学生在课堂上只能够被动的接受知识，这种教学方式虽然能够提升学生的学习成绩但是其效果并不是很好，甚至会抹杀一些学生的才华。在新课程改革的背景下通过创新小学数学教学方法有助于提升小学数学课堂教学质量，在小学数学教学方法的创新过程中教师应当考虑到数学知识与现实生活的实际联系，通过加强二者之间的联系在一定程度上可以提升小学数学的教学质量。而将角色扮演的方式在很大程度上能够很好的将小学数学知识与现实生活进行有机的结合，对此教师在实际教学过程中可以采用角色扮演的方式创新教学方法。

例如在讲《乘法的初步认识》一课时，为了能够让学生对课本中的数学知识有一个更好的了解，教师在实际教学过程中应当那更充分发挥学生的主体地位，通过让学生角色扮演的方式开展课堂合作学习，并让学生在演绎中学会数学知识。从实际教学的具体环节上来讲，首先在课堂上对学生进行数学理论知识的讲授，然后对学生进行分组并分配角色，例如有的学生扮演超市收银员，有的扮演顾客去商店买东西然后在结账环节进行金额计算。在角色扮演过程中教师应当将情境内容与教学内容进行相匹配，对此需要对学生进行条件限制，使其在角色扮演过程中将此次课堂中的数学知识进行运用。