趣味化学实验在初中化学教学中的应用

李贯伟

【摘要】随着当代教育事业的不断发展，在初中的化学教学当中，我们教师要加强课堂实验的开展，锻炼学生的观察能力和动手操作能力。化学实验可以帮助学生去理解课本上的知识点和化学概念，在课堂上给学生展示化学实验，一方面可以丰富课堂的趣味性，提高学生们在化学课堂的学习积极性，另一方面可以帮助学生去更好的理解课本知识点，帮助学生去学好化学这门学科。本文将围绕趣味化学实验在初中化学教学中的应用这一问题进行阐述和说明，希望以此为广大教师群体提供更多有关趣味实验教学的新方式。

【关键词】趣味化;化学实验;趣味教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-084-01

化学是一门与生活息息相关的学科，但同时这门学科又极其的抽象，对于初学者的初中生来说，学习这门学科是相对比较困难的。在初中化学的教学当中，一些化学教师并不能够深刻意识到课堂趣味实验对学生化学学习的帮助作用，于是就在自己的教学生活中忽略课堂趣味实验的开展，只是让学生死记概念，多做题，这样的化学学习方法其实并不是很好。所以我们教师在初中化学课堂上，要着重关注趣味实验的开展，在课堂上通过开展趣味实验，吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好地去学习化学这门学科。

一、提高学生的观察能力和操作能力

学习化学这门学科学需要学生拥有很强的观察能力和动手操作能力，然而我们教师在课堂上进行的一个个小实验，就能够很好地帮助学生锻炼这两方面的能力。在我们教师课堂进行小实验的时候，学生肯定都会认真观察我们的实验步骤和实验结果，在学生观察的多了之后，学生的观察能力就会自然而然的随之提高。教师在课堂的实验当中，肯定不仅仅会是自己独立完成实验，在适当的时候挑选学生辅助自己做实验，这就很好地锻炼了学生们的动手操作能力，而且对没有在课堂上动手操作的学生来说，亲眼看过一遍操作，学习起来肯定比课本的干巴巴内容要容易理解的多。

例如，《水的沸腾》这一届实验课，教师在为学生进行示范实验的过程中引导学生去仔细观察，水沸腾的过程，让学生观察水沸腾时的特点是什么，培养学生对于实验过程的仔细观察与思考能力。

二、把生活融入课堂进行趣味实验教学

生活是学生最好的老师，是一切事情开始发展的基础，学生只有把化学实验与生活结合，他才会慢慢开始深入的了解。只有有了兴趣，才能够去不断探索，不断亲自实践，从中感悟化学带给自己的乐趣。中学阶段的学生好奇心还是很重，要求中学阶段的学生整节课完全集中注意力听课是比较困难的，教师只有找到一个生活突破点，才能抓住学生们的目光，使学生整节课跟着老师的思维走，传统的老师讲学生听的方式已经慢慢淘汰，教师在教学中必须充满乐趣，激发学生学习的积极性，营造欢乐的学习氛围。

例如：在学到课程《浓硫酸的稀释》时，教师课堂导入时询问学生，浓硫酸大家平时有没有听说过？它都有些什么用处？威力怎么样？可以在课上利用一些浓硫酸来进行实践，教师也可以先提出问题是先放硫酸还是先放水才可以让硫酸稀释，如果颠倒顺序的话会出现什么样的后果？课上教师先在容器内放入了少量的硫酸之后拿出胶头滴管来向浓硫酸那慢慢的滴入少量的清水，少量多次来进行稀释，如果顺序颠倒则会出现飞溅现象，以至于伤到学生。在课后教师可以让学生们利用其他液体来代替硫酸进行稀释，利用具有趣味性的知识展示可以培养学生的自主学习能力和探索能力，进而促进学生的全面发展。

三、培养化学兴趣，了解化学实验知识

在化学课堂中教师若还是去遵循传统的教学方法去给学生们灌输化学知识，学生便不能灵活的运用知识，如果课堂上教师只是边做实验边讲述知识，那么学生并不会很容易地去理解所讲述的知识点，也难叫投入到教师所做的实验氛围当中。这样的课堂相对死板教学质量也会较低。若教师在课堂上要求学生来做实验并指出错误，因为学生经常犯的错误都大相径庭，所以在做实验时，教师可以选取学生来做实验。通过学生做的实验让其他学生更为直观自己所做时会出现的问题。在课上开展学生自己动手的趣味向实验的教学方法，可以有效的去提高学生对于学习化学知识点的兴趣，进而去推动化学课堂的教学质量。通过趣味化学实验过程可以让学生更为简单的去了解知识内容，还可以在过程中去培养学生的独立思考能力和对于化学的兴趣，并有助于学生全身心的投入到化学课堂中来。

例如：九年级上册书中《二氧化碳制取的研究》。教师在讲解这一教材内容时，便可以选择学生到讲台上来按照自己的步骤来进行实验。教师在课前准备好关于制取二氧化碳的一系列工具如：石灰石、长颈漏斗、锥形瓶等等的实验工具。在课上教师先讲解关于二氧化碳制取步骤与注意的事项，并选取某位学生到讲台上根据课上教师所讲的内容来进行制取二氧化碳的实验。学生首先就要对器皿有所检查，连接后更需要教师来进行复查，待完成后便可开始下一步实验过程。其次在锥形瓶中装入适量的大理石或者石灰石，之后用长径漏斗加入少量的稀盐酸，最后通过化学反应来收集大理石与稀盐酸所产生的气体。在学生动手实验的过程中，教师指出错误并及时纠正。通过学生的趣味实验过程来提升学生对于化学的兴趣，并以此来提高化学课堂的有效性。

总结：总而言之，化学这门学科是一门需要学生以理解为主的学科，所以就需要我们教师在教课的过程中，培养学生以理解为主的学习方法，而不是死记硬背。所以为了帮助学生去理解化学概念，课堂上的化学实验就显得尤为重要。另一方面，课堂上的化学小实验也能够很好地锻炼学生的观察能力和动手操作能力，使学生不仅在书本知识掌握的很好，也能够熟练地掌握化学实验的步骤，提高学生学习化学这门学科的学习能力。

【參考文献】

[1]侯国斌.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].教育观察，2020，9（07）：137-138.

[2]毛清芬.初中化学教学中趣味化学实验的运用研究[J].中国新通信，2020，22（03）：207.