核心素养引领下的高中美术鉴赏课堂教学思考

申丽

【摘要】新课改后，素质教育、创造教育在高中教育教学改革过程中起到促进作用。以核心素養为基础，于高中阶段开展美术鉴赏课堂教学有助于培养学生的审美能力和鉴赏能力。高中美术鉴赏课堂教学能够促使学生发现美、感受美、鉴赏美的能力得到有效培养，以促进学生塑造出优秀人格。因此，高中美术鉴赏课的推进对教师培养高中生综合素质起到推进作用。

【关键词】核心素养;高中美术;鉴赏课堂

【中图分类号】G633.955【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-040-01

在核心素养引领下的高中美术鉴赏课堂教学符合新课改要求，有利于素质教育、创造教育的展开。然而美术鉴赏课堂教学并没有较好的落到实处，部分学校对美术鉴赏教学不够重视，误导了学生对美术鉴赏教学的正确认识，导致学生认为美术鉴赏教学并不重要，从而影响着学生审美能力的培养，综合能力也得不到有效提高。本文将从核心素养的内涵出发，为高中美术鉴赏课的顺利实施提出几点建议，希望能够对高中美术鉴赏课的开展提供促进作用。

一、核心素养的内涵

（一）核心素养的含义

图象识读、审美态度、文化理解、美术表现和创新能力组成了美术学科的核心素养。正确认识和了解美术内容与现象，体会美术作品的绘画技巧与情感表达即图象识读;审美初期的心理活动即审美态度;对美术作品反映出的情感有较好理解即文化理解;了解创作方法与过程，明白作品的价值与作用即美术表现;在具备一定基础的情况下进行美术创新即创新能力;客观的对作品进行评判即审美判断。由此可见，核心素养于培养高中生美术鉴赏能力有着重要影响。

（二）核心素养于高中美术鉴赏教学的重要性

高中美术鉴赏课堂的开设，主要教学目标是启发学生的审美意识，培养学生的审美能力，进而提高学生的综合素质。美术学科核心素养的培养，旨在训练学生于美术作品的欣赏能力。以核心素养为导向，进行高中美术鉴赏课堂教学，能够有效促进学生美术鉴赏能力的培养和提高，由此可见，培养学生美术学科核心素养于高中美术鉴赏课堂教学具有重大意义。

二、高中美术教学中美术鉴赏课堂教学的思考

高中美术鉴赏课是寻找美的过程，对培养学生的良好素质有催化作用，利于素质教育的展开，也能够有效推动创新教育的实施。高中阶段开展美术鉴赏课对培养学生艺术修养、道德品质方面有积极的影响。

（一）正确认识美术鉴赏提高教学效率

高中生对美术鉴赏的认识是否正确，严重影响着美术鉴赏课的推进，及课堂教学效率的提升。所以，教师在教学过程中应引导学生正确认识美术鉴赏课的重要性，促使学生改善对美术鉴赏的错误认知。

例如：《什么是美术作品》的教学，通过此教学，学生可以了解审美观念形成的原因，美术作品的基本含义，美术鉴赏的重要意义。教师可以在教学初始，以影视《温州嫁具》导入课题，以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，令学生初步认识“形式美法则”。进而让学生掌握美术作品的基本含义什么叫美术、美术的特点及美术的性质。从而使学生正确认识到通过学习美术鉴赏，自身的艺术修养、情操都会因此而受到积极影响。凭着以上教学，学生对美术鉴赏课有了正确认识，同时也使学生的核心素养得到有效培养。

（二）趣味教学提升学习积极性

传统美术鉴赏课堂教学缺乏趣味性，不能很好激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中，可以优化教学模式，使教学方法多样化，以调动学生积极性，促使高中美术鉴赏课堂教学得以顺利进行，进而促进教学效率的有效提高。

例如：《我们怎样运用自己的眼睛》的教学。教师可以使用多媒体播放与《蒙娜丽莎》有关的影片，从鉴赏世界名画导入课堂主题，能够有效激发学生的学习兴趣，进而调动学生积极性。学生通过本节课的学习，可以掌握感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学鉴赏和比较式鉴赏四种鉴赏方式，同时促使学生合理正确运用这四种鉴赏方法的能力得到培养，促进学生的审美意识得到有效激发，并学会从多角度多层面鉴赏美术作品。从而令学生的核心素养在学习过程中得到有效培养和提升。因此，在核心素养引领下，高中美术鉴赏课堂教学有益于提高学生的综合素质。

（三）理论结合实践以培养学生综合能力

高中美术鉴赏课不应只是课堂理论教学，还需要结合实际生活，以促使学生能够较好掌握美术鉴赏知识并运用于实践中，使学生的审美能力、鉴赏能力得到更好培养。并在理论结合实际教学中切身体会美术作品表达出的情感，使学生美术学科的核心素养得到有效提高。

例如：《人间生活》的教学。这节课内容较贴近现实生活，对生活中的“乐”的场景进行了描绘。通过本课堂的教学，学生要了解仕女画及风俗画的代表作及代表画家，培养学生对美术作品形式和内容的鉴赏能力与评价能力。在教学过程中，教师可以利用多媒体展示《五百强盗成佛》图片及东汉《笑俑》图片，并让学生用一个字概括他们的表情如何？答案分别是哭和笑。而这种表情代表着苦和乐的心情。让学生明白我们在佛教艺术中体味苦的真谛，在世俗题材中回味乐的滋味，有苦有乐才是人间真实的生活。以此导入课堂主题，激发学生学习兴趣，并在学习过程中较好体会生活的真谛，进一步为培养学生的核心素养和美术鉴赏能力起到促进作用。

结束语

在核心素养的引领下，高中美术鉴赏课堂教学能够有效激发学生的美学意识，进而培养学生的审美能力，为学生形成优美人格提供促进作用。同时它还有助于培养学生的综合素质，提升学生美术专业水平，促使学生对美术鉴赏课有正确的认识，以致高中美术鉴赏课教学效率得到提高。

【参考文献】

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