农村寄宿制初中生课外阅读能力提升方法分析

宋海秋

摘要：新课改背景下农村寄宿制初中生课外阅读教学工作的开展，需要及时转变方向，以学生综合素质培养为目标，采用差异性的方式培养学生课外阅读能力，促进学生阅读能力的提升。本文主要从理论层面就学生课外阅读能力提升措施详细探究，希望有助于实际工作的开展。

关键词：农村寄宿制;课外阅读;能力提升

初中阶段是学生学习语文知识比较重要的时期，学生在实际课外阅读学习过程中，为能从整体上提高学生阅读的能力，要注重以学生素质培养为目标，采用创新型课外阅读能力培养的方式，为实现既定目标打下坚实基础。

一、农村寄宿制初中生课外阅读能力影响因素

农村寄宿制初中生课外阅读能力培养受到诸多因素影响，通过就相应的影响因素加以分析，对提升学生课外阅读能力起到积极的作用，主要有以下几个层面因素：

（一）家庭因素

农村寄宿制初中生的课外阅读能力提高和家庭因素有着很大的关系，如学生家庭中有充足的书籍资源，家长重视对子女阅读能力培养，有良好家庭阅读氛围，父母起着带头作用，这对提高学生课外阅读能力有着积极的影响。如果家庭中阅读资源充足，没有重视子女阅读能力培养，学生课外阅读能力很难有效提高。

（二）学校因素

学生课外阅读能力受到学校因素影响也是比较突出的，农村寄宿制初中学校，在对学生的管理过程中，需要和新的课改教学要求相适应，注重学生综合素质培养，才能真正有助于提高学生阅读学习的能力素养。学校对学生课外阅读的重视度不够，图书馆建设不完善，没有为学生制定明确的阅读目标等，这些都会影响学生课外阅读能力的提升。

（三）学生因素

学生自身对课外阅读的兴趣以及动力也会对最终的阅读能力有着很大影响，学生如果对课外阅读比较感兴趣，有着阅读的热忱，课外阅读能力也能有效提高。而学生如果对课外阅读缺乏兴趣，动力不足，阅读能力也会显得比较薄弱。

二、农村寄宿制初中生课外阅读能力提升措施

农村寄宿制初中生课外阅读能力提高需要从不同角度出发，只有多角度思考，才能真正有助于为实现既定目标打下坚实基础：

（一）家庭角度出发营造好环境

提高学生课外阅读能力，需要家长加强重视。家长是孩子的第一任教师，如果家长能够对子女阅读能力的培养充分重视，为子女提供丰富的阅读资源，从思想观念方面重视阅读能力培养的重要性，为子女创造更多阅读机会，子女耳濡目染能够逐渐形成良好阅读的习惯。家长要鼓励子女多阅读多思考，能够身体力行地做示范，为子女准备充足的阅读资源，并提供阅读指导帮助，从而才能真正有助于学生课外阅读能力的提高。

（二）学校角度注重课外阅读管理

农村寄宿制初中生课外阅读能力培养需要从多角度进行考虑，注重从管理的层面为学生课外阅读能力提升创设良好条件，学校在管理的方式上要体现出多样化，推进或是提供和初中生年龄段相适应的课外读物，将课外读物纳入课堂教学活动当中，结合教学要求进行合理调整，开展专门的课外阅读课程，特别是和语文课程教学相结合，通过这样的方式来提高学生课外阅读的积极性，激发学生课外阅读兴趣。再者，要注重从阅读时间的规划安排方面进行科学落实，在校学生课外阅读的时间安排要合理，营造良好的阅读氛围，提高学生阅读学习体验。從制度优化的角度出发，通过安排以及创造必要资源，能够为提高学生课外阅读提供保障，促进学生参与其中，激发学生阅读兴趣，只有如此才能真正为学生课外阅读能力提高起到促进作用。除此之外，教师要注重做好阅读引导工作，能和实际教学相结合来为学生推荐相应的读物，如学习《从百草园到三味书屋》《阿长与（山海经）》阅读内容后，为学生推荐鲁迅散文集，让学生能够更多地了解鲁迅的文章以及思想，通过科学指导，促进学生形成良好的阅读习惯。

（三）激励学生养成课外阅读习惯

在课外阅读能力培养过程中，教师要注重从学生的角度出发，通过榜样激励的方式，促进学生能够提高阅读的积极性，调动学生的学习动力。教师自身也要有良好的课外阅读习惯，带动学生一起进行阅读，潜移默化地对学生产生积极影响，这就能够为学生养成良好课外阅读习惯起到促进作用。教师可通过创建班级图书角的方式，让学生将家中图书带到班级中，将自己喜欢的图书放置在班级图书角，让学生能够相互的阅读学习，这能够调动学生学习的主动性，为学生养成良好课外阅读的习惯起到积极作用，从而逐渐地提升学生阅读的能力素养。教师通过给学生充足阅读时间，协助学生合理地分配好学习时间、课外活动和生活时间以及课堂教育的时间要能合理划分，让学生在课外阅读能力方面不断提高。

三、结语

总之，农村寄宿制初中生阅读能力的提升，需要从不同的角度出发进行落实，以上从学校管理以及家庭管理和激励学生的层面进行了探究，希望能够为学生课外阅读能力提升起到积极促进作用。教师对学生阅读能力培养发挥着重要的引导作用，所以在具体的培养当中要充分注重措施的多样化运用，为促进学生阅读能力起到积极作用。