创新创业背景下高职计算机应用专业教学改革实践

摘要：在我国“互联网+”和“大众创业，万众创新”战略背景下，在高职计算机应用专业教学中融入创新创业教育有助于培养出具有创新意识和创业能力的互联网高素质技术技能人才。现根据甘肃财贸职业学院的具体情况，对学院信息技术系计算机应用专业学生进行创新创业教育培训，并根据学生特点，指定相应措施，有效地提高了计算机专业学生的学习积极性，让学生开阔了视野，为后期的就业实习，创新创业打下基础。

关键词：教学改革;创新创业教育;计算机应用专业;工作室

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）27-0136-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

现在的人才市场的应聘中有很多本科院校的毕业生，因此在学历等种种原因下，高职计算机专业的学生在应聘工作时是不具有优势的。为了更好地为学生提供就业选择，在顺应时代发展基础上，需要专业教师去完善学生创新创业相关教育，提高学生创新创业意识，培养学生创业能力。但是目前，我国高职学院计算机专业创新创业教育还存在着诸多问题。

1 目前我国创新创业的教育存在的实际问题

1.1对创新创业教育的重视程度不足

鼓励大学生创业的根本原因就是为了让每位大学生都能充分发挥个人的特点，利用国家提供的大好政策，进行创新创业项目，让更多有能力的大学生来施展自己的抱负，从而更好地缓解毕业生就业压力。由于经济发展的局限性，我们西部地区的部分高职学校对创新创业的认识和了解不够深入，只是简单地认为创新创业教育是对学生进行就业指导，并没有重视对学生的创新创业能力的培养，部分专业教师只是简单地教授创新创业的基本理论知识，创新创业教育形式化，没有真正落到实处。这样学生们只也仅仅是了解到一些创新创业知识，并没有创业意识和创业精神，毕业生更谈不上具备相应的创新创业能力。

1.2 对创新创业的实践应用相对较少

目前我国提出了一系列创业的政策，许多高校对创新创业也很重视，但是对于不发达地区的部分高职院校，开展创新创业教育实践应用范围很小，这些高职院校只是简单开设一些关于创新创业的讲座，并组织学生参加一些创新比赛，但是参与比赛的学生并没有真正地接受、进行过创新创业实践教育，实践应用能力很差，基本上达不到创业能力。

1.3创新创业教育和专业教育不能很好地融合

众所周知，专业建设和专业特色是高职院校办学的实质和重中之重。但是一些高职院校不能很好地将学生创新创业教育和专业教育相结合，这就造成了学生在以后的创业中不能够很好地利用通过专业教育学习到的知识，造成了学习资源的浪费。这就使专业教育与创新创业教育呈现分割状态，教学效果不理想，学生创新意识差、创业能力欠缺等问题出现。

2 甘肃财贸职业学院信息技术系计算机应用专业教学改革实践

为了增加学生的就业机会，甘肃财贸职业学院信息技术系加大了在学生日常教学中创新创业教育的重视程度，并设计出一套计算机专业与创新创业相结合的教学措施，让学生更深刻地认识创新创业知识，让一些真正有能力的学生可以选择自主创业，为学生毕业后的发展奠定基础。现将具体应对措施总结如下：

2.1 增强专业教师基本素质，提升教学团队质量

1）积极参加学院组织的各项培训活动，提升教师自身教育教学能力。2）通过各类书籍、网络平台，查阅最新资料，掌握前沿科技动态。3）与企业对接，参与企业的各项培训，真正做到“产教融合”。

2.2 成立信息技术系大学生创新创业团队

为提升信息技术系学生的创新意识、培养学生的实践能力和团队精神，鼓励和支持学生积极投入到创新创业实践中去，切实推动学校人才培养模式改革创新，开创信息技术系学生创新创业工作新局面，信息技术系决定启动系部大学生创新创业团队组建工作。在学院的大力支持下，根据在校生的具体表现，专业教师将一部分表现积极，具备基本计算机技能的學生组织起来，成立了大学生创新创业团队“翼度工作室”。该工作室是一所以在校学生为主体、专业老师为指导的信息化工作室，它可以为全校师生进行打字复印、维修电脑、图片处理、数据处理等计算机类服务，很好地解决了全校师生的电脑需求。

该工作室的所有同学都是无偿进行工作，在工作同时提升自己各方面的能力，为了更好地让同学们进行创新创业教育，工作室推出了以下措施以保证工作的正常运行：

1）每位学生过生日的时候，都会收到工作室专门为大家定制的生日蛋糕和贺卡，该生可以邀请其他同学一起分享生日蛋糕，举行生日派对，增强同学们的团结意识。

2）根据工作室的盈利情况，每学期不定期地给同学进行合理的分红。从工作室开办至今，已经将所有学生的投入以分红的形式分发给了大家，并且略有盈余。

3）每学期根据同学们的考试成绩和平时表现，评比“成绩优秀”和“表现优秀”奖项，并给予相应奖状和奖励。

4）工作室有梯队建设，从不同的年级寻找优秀学生进行培养，用“师徒制”带动新人，同时也会不定期举行相关专业培训，提升同学们的计算机能力，延续工作室的工作能力。

5）根据大家学习的程度，组织相关学生参加高职学院学生技能大赛，来提高同学的动手实践能力。工作室参赛学生多次在兰州市、甘肃省比赛中取得好成绩。

6）专业教师定期给同学进行相关指导，提升大家的各方面综合能力。对于目前的流行自媒体平台，如：抖音、快手等。专业教师利用闲暇时间，与学生制作视频作品、线上直播、观看学习别人的直播和视频，有效地与主流媒体平台相结合，多方面打通学生对创新创业的认知的渠道，同时也提高了学生实践能力。

2.3 建立学生综合素质量化表，对学生的各项考核有据可依

1）根据同学的期末考试成绩和平时表现，认真总结出学生综合素质量化表，学生综合素质量化表会公示每位工作室同学。

2）在量化表的基础上，在评选参赛学生、获奖学生时，能够有据可依，让学生更加信服。

2.4 积极联系学院大学生创新创业中心，为学生提供更多机会

1）组织学生参加各项大学生创新创业竞赛项目，通过竞赛让学生认识社会，真实了解创新创业。

2）参与创新创业相关培训，提高学生能力。

3）通过网络平台，学习名人的创业经历，为创业之路做参考。

3 需要改进和完善的措施

目前，甘肃财贸职业学院信息技术系学生创新创业团队才刚刚成立，难免会有一些不足之处，在整个团队良好地运行下，专业教师也会积极根据实际，对现有的一些不足之处进行调整。现在一些不足和改进措施总结如下：

1）引导其他专业的学生进入创新创业团队，不仅仅局限于信息技术系的学生，通过其他专业特长扩大工作室对全院学生的引导作用。比如：在工作室的账目工作可以让会计系的学生进行实际操作;在对工作室进行宣传时，邀请金融系的学生电子商务和市场营销专业学生参与宣传。

2）提升工作室的品牌效应，在某些具体方面一定要做到最好，这样的话，工作室的服务对象不仅仅是在甘肃财贸职业学院内部，甚至在整个兰州新区职教园区都能有一定影响力。例如：职教园区内的每所职业院校都会举办许多活动，所以视频制作目前需求非常大。那么在视频的剪辑方面，专业老师可以多下功夫，指导学生认真学习技术，从而能更细致地进行工作，让它成为工作室的亮点之一。

3）可以扩展工作室项目，从学生人校以来能分层次完成学生创新创业教育。学生刚人校，技术很粗糙，前期的计算机等相关技术需要专业老师下大功夫，尽早让学生进入工作角色。中期主要提升学生的创新、团结的意识，让一部分基本功扎实，勤劳认真的学生成为工作室的中流砥柱。后期要培养学生的创业意识，通过实践，让学生了解创业的过程，能克服实际困难，有一定的创业能力，甚至专业教师可以同学生一起进行创业，找个具体创业项目，进行评估准备，实事求是地来一次真正的创业也是可行的。那么具体的创业就需要专业教师在后期的指导过程中谨慎完成，争取做好实际创业项目，从而达到了学生学习的真正目的。这就是我们要做的重要工作之一。

近一年，在进行计算机应用专业学生教学改革过程中，虽然我们遇到了很多困难，但是目前短暂的收获也是教学改革途中一道靓丽风景线，大家都很满足，同时也很期待。因为我们看到了很多同学们在整个教学改革过程中的成长，也看到了同学们各方面的能力提高，最后希望所有参加工作室的學生们能根据自身特长实现梦想。

参考文献：

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【通联编辑：谢媛媛】

作者简介：邵勇（1981-），男，江苏徐州人，副教授，学士，研究方向为计算机。