浅谈如何提升小学语文教学的语言基础性

王秀芝

【摘   要】随着社会的不断进步，人们对基础教学的重视程度不断提升。小学语文的教学关系到学生理解力和认知能力的培养，而且语文作为一门以语言基础性为主的综合性学科，对学生学习能力的要求更高，因此如何提升小学语文教学的语言基础性就显得格外关键。这是一个循序渐进的过程，需要教学工作者和学生的共同努力。

【关键词】小学语文;教学方法;语言基础性

中图分类号：G623.2     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）29-0061-02

【Abstract】With the continuous progress of society， people's emphasis on basic teaching is increasing. The teaching of Chinese in elementary school is related to the cultivation of students' comprehension and cognitive ability， and Chinese is a comprehensive subject based on language foundation，have higher requirements for students' learning ability， so how to improve the language foundation of primary school Chinese teaching is particularly critical. This is a gradual process that requires the joint efforts of teaching staff and students.

【Keywords】Primary school Chinese; Teaching methods; Language foundation

一、浅析小学语文的语言基础性

小学语文的语言基础性就是对学生的知识运用能力的综合性要求，它需要学生将已经习得的知识融会贯通，形成自己的知识体系并表达出自己独到的见解，最终能学以致用，在日常生活中遇到与语文相关的事情时也能将自己所学的语文知识加以应用。学生对待语文，也就是自己的母语，更应该学得精通，学得投入，主动而深入地去理解中华文化的博大精深，这种观念是需要通过教育工作逐步培养起来的。在分析完当今的小学语文教学环境后我们不难看出，提升小学语文教学的语言基础性是一个长期而艰巨的工作，需要教师关注时代的发展变革，对自身的教学方法和模式加以改进，还需要学生持之以恒的努力和积极的配合，这样才能在夯实语言基础的道路上共同进步。

二、提升语言基础性的可行性策略

（一）适应新时代的教学要求，与时俱进做出改变

国家近年来提倡的教育改革，尤其对素质教育的重视程度越来越高，教育部有关语言学科的教学提出了更高的要求，小学语文教学不仅要彰显我国语言的特色，更需要培养学生的学习兴趣，提升学生语言学习的综合能力，尤其是语言表达方面的能力。作为教学工作者，教师的教学方法和模式要紧跟时代发展的步伐和教育改革的需要，及时做出调整。

比如在进行小学语文古诗词教学的过程中，教师要让学生主要理解并掌握古诗词传达的意象，体会作者想要借此抒发的情感，以中心思想为核心鼓励学生培养发散思维。中心思想的教学对学生的语言理解力起到科学的引导作用，对小学生而言，他们的语文学习尚处在初级阶段，对自己的理解还不十分自信，理解古诗词的时候往往是自行摸索，但是对自己的体悟也不敢大胆表达，教师就要引导学生一步步把握正确的中心思想，引导的过程中鼓励学生的独立思考和互相交流，这样的培养模式有利于学生学习自信心的培养，并激发他们主动探索语言奥秘的积极性。

（二）培养学生良好的阅读和写作习惯

要想提升小学语文教学的语言基础性，语文学习的基本功要多加关注，那就是写作功底，而扎实的写作功底跟良好的阅读习惯密不可分，因此双管齐下，培养学生良好的阅读和写作习惯是重中之重。语文作为一个典型的语言学科，其特点就是基础在长期的训练和自我提升，学生只有不断地将自己的语言信托点融入生活中，才能有效提升语文学习的语言基础功底。教师首先要引导并鼓励学生进行大量高质量的课外阅读，只有足够的输入，才能保障有效的输出。教师要引导学生如何在阅读中做好笔记，并如何利用好自己的读书笔记，将“读书破万卷，下笔如有神”的道理运用到语文教学中来。教师还要引导学生读不同类型的佳作，学生只有多读古诗词，才能逐渐理解某种意象的固定含义，才能理解意象背后包含的作者情感;学生只有多读优秀作文，才能逐渐积累好词好句，学习他人的写作技巧，逐渐形成自己独特的写作风格，从而准确独到地表达自己的见解。

（三）创新教学方法

小学语文的教学效果受限，很大程度上与教师传统、陈旧的教学方法有关，继而影响到学生的语言基础性的提升。教师处在教育工作岗位上，也要不断进行学习和自我提升，了解当下学生的关注点是什么，才能与学生建立话题，形成良好的师生关系。有关教学方法的创新，教师进行自我能力提升的同时，也要主动向他人学习，学习其他优秀教师的教学方法，营造轻松的语文课堂氛围。

在课堂上，教师可以采用小组合作的方式培养学生的学习协作能力，通过情景模拟的方式生动展现古诗词中的意境。比如教师给学生提出一个问题，学生在组内讨论以后会增强对自己答案的自信心，也就会更大胆地表达出来，小组间的不同观点碰撞出的火花，也能营造积极轻松的话课堂氛围，还可以让学生感受到语言学科的多姿多彩。此外，在教学方法创新的过程中，多媒体的应用必不可少，它所包含的文字、图片、音频、视频等多种的知识呈现形式有很大的教学优越性，对比传统的板书教学，这种多媒体的知识呈现形式能最大限度地囊括多样的知识，并通过生动的形式展现出来，使整个语言学科的课堂教学更加高效，学生的语言基础也就自然得到提升。但是多媒体的应用对教师的能力也提出了更高的要求，在这个信息技术的时代，我们享受着信息大爆炸式的福利，但是不能失去信息检索的意识，教师不单单需要熟练掌握多媒体备课讲课的技能，还要懂得如何在信息的海洋里选择最能吸引学生、最贴合语文课堂的信息，这需要教师不断进行自我提升，与时代共同进步。

三、结语

本文对如何提升小学语文教学的语言基础性做了简要探究，在这个过程中不难发现，语言基础性的提升是一个长期的过程，就我国的小学语文教学现状而言，这个层面的关注度还有待提升。语言基础性关系到学生今后个人的综合发展，语文学科更是和其他学科息息相关，其重要性可见一斑。教师通过引导学生进行大量的阅读和写作工作，幫助学生熟能生巧地进行语言学习，潜移默化地提升学生的语言基础性，为学生今后的学习生活打下坚实的语言基础。

参考文献：

[1]孔琴.小学语文语言能力提升的教学策略[A].当代教育评论（第7辑）[C].2018.

[2]薛姗姗.小学语文教学中夯实语言基础的有效对策[J].考试周刊，2014（22）.

（责编  侯 芳）