新时代高校师德师风建设路径研究

摘要：高校教师是教育思想的引领者、教育活动的直接实施者，师德师风建设是高等教育的首要问题，是影响学生健康成长成才和学校育人质量的关键因素。文章在总结分析新时代高校师德师风存在问题的基础上，从机制建设、制度完善、过程监管、党建引领、氛围营造等方面提出了具体建设路径。

关键词：高校;师德师风;建设;路径

百年大计，教育为本，在新时代贯彻落实立德树人根本任务，积极推进建设教育强国的发展进程中，高校发挥着重要作用。“学高为师，身正为范”，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，一直被视为社会道德的模范和表率。新时代背景下，教师须不忘初心、牢记使命，切实承担起传播知识、塑造思想、启迪智慧、培育时代新人的历史重任。

一、高校师德师风建设的重要意义

教师是素质教育的实施者，是青少年成长的引路人。大学生尚处于价值观形成阶段，高校教师言行举止都是学生效仿的对象，因此，教师的职业道德修养和道德情操等很大程度上影响着大学生的世界观、人生观、价值观。

高校师德师风建设工作，是教师队伍建设的基础，是落实立德树人根本任务的和提升教育质量的重要保障。既是教师自身发展的需要，又影响着党的建设、学校发展和社会进步，甚至关系着祖国和民族的未来。学校应充分认识到师德师风建设的紧迫性和重要性，始终把加强师德师风建设摆在重要的地位，结合学校自身实际有目标、有计划、有步骤、有措施，科学扎实地做好师德师风建设工作，塑造教师健康的人格，优秀的师表，引导教师树立正确的价值观，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，为国家和社会培养合格接班人和优秀建设者。

二、高校师德师风建设存在的问题

（一）建设机制不健全

多年来高校固化的教师招聘选任、人才引入和评聘体制，已经不能很好的满足新时代的师德要求，教师准入流程和条件中重业绩标准而忽略德行考察，对教师工作期间疏于本职工作而热衷校外“兼职”的监管不够，对教育教学过程的监督机制不完善，导致部分教师职业道德修养不够，功利主义趋势明显。此外，高校普遍重视教师科研教学业务技能培训，对教师教学技能、业绩成果的绩效评价和奖惩制度相对完善，然而专门针对加强教师思想道德素养的教育培训相对较少、方法单一，且没有形成系统的培训制度。师德师风评价体系和奖惩机制缺失，使师德评价管理难以落到实处。

（二）思想引领及教育环节薄弱

师者，传道授业解惑。部分高校教师缺乏高度的使命感和责任感，职业理想与信念淡薄，功利倾向明显。教育教学工作仅以完成工作任务为目标，价值内驱力欠缺，甚至存在违反教师职业行为十项准则的情况，学术不端、违纪违规、吃喝收礼、不正当师生关系等情况频出不穷。这种师德师风失范现象，不仅伤害学生身心健康，而且严重干扰了教师队伍思想政治建设，产生了不良社会影响。这种情况的出现，一定程度上说明受当今复杂的文化和社会环境因素影响，部分教师忽视了自身修养，已经认识不清甚至认识不到自身思想道德品质和职业道德素养对个人、学生以及广大社会的恶劣影响，因此，教师师德师风建设亟待加强，高校应采取有效措施形成系统化的思政体系，对教师进行思想引领和教育，塑造风清气正的舆论氛围和社会风气。

三、高校师德师风建设路径

新时代背景下，通过建立健全管理體制机制，完善制度管理和过程监管，思想引领和氛围渲染等实施路径，提升师德师风建设水平。

（一）建立管理体制机制

成立教师工作部、师德师风建设工作领导小组等专门机构或组织，加大力度、长期坚持抓专项工作。严格执行落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，结合学校实际，制定相应管理制度及实施细则，建立健全考核评价指标体系，严抓师德师风监督管理，把师德师风作为职务晋升、职称评聘的重要标准，对违反师德师风的教师实行一票否决制。对于师德师风先进的教师要积极宣传表彰，对师德师风失范的教师要严肃惩处，为形成良好师德师风建立机制保障。

（二）完善教师准入制度

逐步完善并严格落实教师招聘录用和人才引入资格审核等准入制度，严把教师入口关。强调教师资格获取的重要性，与教学安排、职称评审等关联、动态管理。加强新入职教师的思想政治、职业素养、专业技能等系统培训，盘活校内优质资源，确保上岗教师能够高标准、高质量开展教育教学工作。对在编在岗教师实施定期考核，严格其聘请管理、合同管理、教学管理、生活管理和安全管理，建立人事与教务联动管理制度。

（三）加强专题教育培训

将师德教育纳入培训计划，根据需要不定期组织专项培训，重点提升教师职业道德素养、教学技能、信息技术等，长期服务教师成长与发展。定期组织学习新时代中国特色社会主义理论及高校立德树人重要讲话精神，不断增强教师政治敏感性，提高政治觉悟和道德修养。组织开展师德师风专业培训，学习师德师风典范人物事迹，召开先进人物报告会等，充分利用新技术手段、发挥新媒体作用，广范围、多途径进行宣传教育，形成人人重视、普遍关注、彼此监督的浓郁氛围。

（四）强化教师党支部建设

为长期切实有效的抓好师德师风建设，需要发挥基层党支部战斗堡垒作用，强化党支部的政治功能、做好教师思想政治教育工作的落实。建立“党政一把手”为组长的师德师风建设工作小组，充分发挥群团组织在师德师风建设中的重要作用，协调分工、齐抓共管。研究制定教师党支部书记“双带头人”培育实施方案，积极发挥“双带头人”教师党支部书记的“头雁效应”，开设“双带头人”教师党支部书记工作室，鼓励和支持党支部结合时代发展创新党建方法和形式;举办教师党支部书记“双带头人”培训示范班和网络培训班，开展先进党员和普通教师“结对子”，互帮互助、相互监督，促进风清气正的良好工作氛围。

（五）健全教育教学监督管理

把牢教材选用质量关，注重教材选用评价，加强教材选用质量监控和评价工作，推进教材使用工作的规范化管理。严格课堂教学管理，从教师、学生、管理部门等多个方面，在备课、授课、作业答疑等课堂各环节规范师生的言行。实施教师课程教学优秀评价和新入职教师教学合格达标评价工作，对于听课过程中发现的教师失范行为，或因教学事故受到学院或学校通报批评及以上处理者，实行“一票否决”。建成校级领导干部、职能部门负责人、院级领导班子成员、教学督导、教师同行和学生信息员等人员队伍共同构成的课堂教学质量监督体系;建立以常规监控、专项评估、周期评教为主要方式的自我评估体系;建立教学质量信息收集、反馈与改进机制。严格落实“一会一报制”“一事一报制”，对全校讲座、论坛等学术会议全部实行审批制度。

（六）营造健康向上的校园文化氛围

通过组织开展“师德先进个人”“最美职工”“最美团队”等先进教师及团队、模范典型的选树与表彰，宣讲先进事迹、拍摄杰出教师代表系列专题片并持续播出，充分利用网站、新媒体等形式对先进典型进行广泛宣传，展示榜样风采，弘扬感人事迹，营造“崇尚师德、争创师德典型”的良好舆论环境和文化氛围，尊师重教思想潜移默化、蔚然成风。

伴随世界百年不遇之大变革和社会不断发展变迁，高校师德师风建设将不断面对新形势新挑战，高校应建立长效管理机制，作为一项长期而艰巨的任务，锲而不舍、常抓不懈、扎实做好师德师风建设。

参考文献：

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[2]杨胜才.坚持“四个统一”把握重要抓手 切实增强高校师德师风建设时效性[J].实践与探索.2020（1）：130-134.

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[4]王梓云博，邵迪.“不忘初心，牢记使命”下的新时代高校师德师风建设研究[J].文化创新比较研究. 2020（3）：5-6.

作者简介：

李韬（1982-），女，硕士，工会群众工作部主任、政工师，研究方向：为教育管理。