OBE教学理念下双语教学效果提升策略研究

朱思宁

摘 要：通常我们所称之为的OBE教学理念主要指的是基于学习产出的一种教学模式，它是对传统教育模式的一种创新，在具体的教学过程中，更着重强调把学生作为中心，以提升学生的能力为基本导向，并在具体的教学过程中更强调充分满足业界的需求。针对这样的情况，本文重点探讨和分析在OBE教学理念指引下的双语教学效果提升策略等相关内容，希望本文的简要分析能够为有效提升学生的双语能力做出应有的贡献和努力。

关键词：OBE教学理念;双语;教学效果;提升策略

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）18-0172-02

在双语教学过程中，要想使教学模式和教学方法得到有效的更新，可以以OBE教学理念为指引，在教学，教研，教师和学生成长等相关方面形成良性的互动格局，以此使双语教学的动力和发展需求得到充分的满足。结合这样的情况，本文重点分析OBE教育模式的主要内涵以及在该模式的推进下的双语教学效果的提升策略。

一、OBE教学理念的主要内涵

OBE的英文全称是Outcome-Based Education，也就是通常所称之为的“基于学习产出的教育模式”。这种教学理念是学者威廉姆·斯巴迪在《以结果为基础的教育：重要的争议和答案》书中最早提出来的，是一种新兴的教学模式，其中比较明确的定义体现为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验”。OBE（Outcome-Based Education）即“基于学习产出的教育模式”，是针对教育模式进行革新的一种重要表现，在具体的操作过程中进一步强调要充分贯彻落实“以学生为中心、以能力培养为导向、以业界需求为牵引”的基本原则。OBE教学理念对于传统的教育方式能够起到切实有效的转换作用，由学生自身激发其潜能，从而有效驱动教育系统按照既有的轨道进行运行。OBE教学系统中，教育者要结合实际情况，对于学生毕业清晰明确的掌握的水平和能力，并为其进行相对应的规划和构思，这样能为有效实现相应的预期学习产出做好相应的准备工作。在所涉及的教学计划和课程中都要贯彻落实“回溯式”基本设计原则，充分确保毕业生的既定能力能够在课程计划中有效融入，并针对每门课程和每节课的具体内容有充分的明确，把握相关内容对可能实现预期学习产出做出应有的贡献，以此构建起无缝衔接的匹配矩阵。

二、OBE教学理念下双语教学效果提升策略分析

（一）充分明确相应的教学目标

在具体的双语教学过程中，要结合相对应的语言学习和学科知识学习内容，把OBE教学理念作为指导，充分明确相对应的教学目标，以及学生应该掌握的语言应用技能和综合能力目标等等，以相关目标为指引，针对相关课程进行科学合理的设计，同时制定出相对应的教学模块，在具体的教学过程中实现模块化教学，这样才能使教学更有针对性，从而有的放矢，真正意义上提升教学效果。在实际的教学过程中，要充分明确实际的教学目标，更加关注培养学生的实际操作能力和动手能力，在最大程度上有效弥补课堂教学和岗位要求以及工作实践互相脱节的问题，在整体教学环节要进一步引导和提升学生的创新意识，创新能力，使其创新创业能力得到充分增强，具备应有的实践能力和社会适应能力，培养出更优质的综合性发展人才，以此使人才的市场竞争力得到充分的增强。在实际的授课过程中，要有效采用多媒体方法，通过实物、图片、视频等多方位的展示方法，使学生的感性认知得到有效丰富，进一步增强其理性思考，从而真正意义上具备双语能力。

（二）结合实际情况更有效的明確完成教学目标的具体实施策略

Ellis等专家学者明确强调，在双语教学过程中，“仅仅接触第二语言是不够的”，获得第二语言信息，进行语言的输入是至关重要的，但是需要关注的是，在实践的应用过程中要更加着重强调互动性，也就是说，要切实有效的参与到交际活动中，这对于第二语言的学习有更为关键的作用。OBE教学理念指引下的教学法更着重关注互动性，以此为核心，把任务作为最基本的手段，然后为学生创设出相对应的语言输出条件和情境，这样能够使学生的语言交际目标得到有效实现。学生的双语学习和其专业以及未来的就业有着至关重要的紧密联系，所以在教学的过程中，要以该理念为基准，确保相应的学科内容和未来就业需求有效融合，并进行科学合理的任务设计，这样可以使学生的学习兴趣得到充分的激发，并具备持久的学习动力。学生在学习的过程中，可以带着真实有效的任务，在学习中不断的探索，在针对相关任务进行完成的过程中，针对相关知识进行更有效的应用和学习，进行双语的交际和沟通，这样可以在最大程度上有效营造出更利于学习者进行语言学习、应用和内化的优质环境。针对相关的双语知识模块而言，教师可从学生学习的角度来针对相关教学任务进行有效设计。在具体的操作过程中，要把任务型教学法有效落实，在这个过程中更为强调互动的主要作用，把任务作为手段，尽可能为学生创造出更为优质的语言输出条件。比如，在针对贸易术语进行讲解的过程中，针对相应的任务可以从易到难进行设计，布置以下两方面任务：1.指定相关任务小组针对每一个组别的贸易术语的相同之处和不同之处进行分析，并且制作成为PPT文档，在课堂教学实践中，通过英文的方法对其进行形象生动的演示;2.选取更有针对性和代表性的案例，确保案例的实用性得到显著的加强，同时确保学生能够进行分组讨论，在课堂教学实践中，针对分析的结果进行充分的汇报，在具体的操作过程中，要保证两个任务能够彼此关联，环环相扣，以此在教学实践中开展阶梯式的教学方法，进一步有效推进，这样能够充分确保双语教学过程中实现双重的目标。针对学生的语言交际能力而言，教师可以针对商务信函的写作模式等，主要写作方法等进行全面细致的讲解，并提供相对应的案例和写作模板，通过小组合作的形式写作商务信函。此外，教师也可以结合具体情况设置相对应的商务情境，为学生提供常用外贸口语词汇和基本句型，并提供相对应的书面音频视频等一系列相关的对话范例和资料，指导和要求小组成员针对各个角色进行扮演，针对商务的口头沟通和贸易谈判进行仿真和模拟。在这个过程中主要涉及涉外礼仪模块，教师课前布置特定的礼仪问题，由学生课下查阅资料和讨论以及课上小组展示和角色扮演。

（三）构建资源化和智能化的评价体系

在OBE教学理念的指引下，可以充分体现其资源化、智能化的评价内容，打造多元、智能的评价体系，在具体的操作过程中，贯彻落实因材施教的基本原则，同时也要因人而异，确立更具有差异化性质的评价体系，尊重差异，倡导多元化，这也是OBE教育理念这种至关重要的特质，在具体的评价过程中，教师要着重针对学生的学业知识掌握程度，英语运用能力，沟通能力，团队合作能力，竞争能力等相关素质得到多元化、综合性的考量，确保评价系统和教学目标能够有效匹配，使评价体系在整体教学环节能够呈现出应有的作用和价值，才能在最大程度上提升学生的学生知识掌握和运用能力，从而充分确保学生的双重目标得以有效实现。

三、结语

总而言之，通过上文的分析，我们能够充分看出，在当前的时代背景下，双语教学过程中要想使教学效果得到充分提升，就需要把OBE教育理念引入到课程教学过程中来，并且在相关知識的学习、应用等相关方面充分体现，针对课程内容进行不断的整合和优化，使课程结构更科学合理，充分确保“教、学、做”一体化，确保整个教学过程能够平稳有序的推进，并呈现出应有的成效。在教学实践过程中，要在更大程度上提升学生的实操能力，使课堂教学和工作实践脱节的问题得到有效规避，在更大程度上提升学生的创新精神、创业能力、实践能力和社会适应能力等，使其核心竞争力得到充分增强，从而实现全面发展。

参考文献：

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