中学语文教学对学生阅读能力的培养

李舒琴

【摘   要】对于语文教学而言，中学是十分重要的过渡阶段。在这一时期，学生的各项素质和能力都需要得到充分的培養和提升，才能确保他们形成良好的综合素养。因此，教师在教学过程中，要从多个教学方面对教学环节进行设计。培养学生的阅读能力就是这一时期需要重点把握的教学目标之一。本文从培养学生阅读能力的意义入手，提出了培养学生阅读能力的可行教学策略，希望能为中学语文教师提供一些参考，保证语文教学取得更好的效果。

【关键词】中学;语文教学;阅读能力

中图分类号：G633.33      文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2020）27-0154-02

【Abstract】For Chinese teaching， middle school is a very important transitional stage. During this period， students various qualities and abilities need to be fully cultivated and improved to ensure that they form a good comprehensive quality. Therefore， in the teaching process， teachers should design teaching links from multiple teaching aspects. Cultivating students' reading ability is one of the teaching objectives that need to be grasped in this period. This article starts with the significance of cultivating students' reading ability， and puts forward a feasible teaching strategy for cultivating students' reading ability， hoping to provide some references for middle school Chinese teachers to ensure that Chinese teaching achieves better results.

【Keywords】Middle school; Chinese teaching; Reading ability

一、中学语文教学培养学生阅读能力的重要意义

所谓的阅读能力实际上是指理解语句的能力。对于文章中出现的一组词语、一句话、一段文字进而到整篇文章或整本书的阅读有较高的理解和领悟。通过阅读，可以快速准确地把握其中所表达的核心思想、内涵和主旨，表现出良好的阅读能力。如果学生不明白文章的意思，甚至对内涵产生歧义，那么他们的阅读能力就非常不理想。因此，培养学生的阅读能力有着十分重要的意义。

第一，培养学生的阅读能力是对提高语文素养教学效果的重要体现。阅读在中学教学阶段占据很大的比重，不仅如此，汉语知识的积累主要是通过阅读来实现的，如字词、句子、发音、古诗等材料，都需要通过阅读积累。通过对学生阅读能力的培养，学生对这些知识的认识和理解可以在课堂上得到加强，从而保证学生能充分积累相关资料，也可以展现教师的教学效果。

第二，培养学生的阅读能力可以使教学更加适应教育改革的新要求。新课改对中学语文教学提出更高的要求，通过培养学生的阅读能力，提升学科教学质量。这符合教育改革对培养学生核心素养的新要求，能促进语文教学的创新和进步，提升学生的核心素养。

第三，培养学生的阅读能力可以促进教学体系更加严谨完善。基础知识是外部框架，阅读能力是内部主体。从基础知识的教学到阅读能力的培养，这使语文教学更加深入，在潜移默化中提升学生的学科素养，完善学生的学科思维，推进学生的全面发展。

二、培养学生语文阅读能力的策略

（一）重视阅读能力培养，优化教学设计

为了进一步培养学生的阅读能力，教师可以从重视优化教学设计的角度入手。具体来说，就是要跟上教育形势的变化和发展，以新课程标准为指导，坚持2018年全国教育工作会议精神，切实认识培养学生核心素养的价值和意义，准确定位阅读能力的培养，重视这方面的教学工作。在此基础上，有必要从设计阶段入手，结合阅读能力培养，从而实现教学设计的优化。一方面，要对课堂导入环节的设计进行优化。作为课程的开始部分，导入环节的设计在一定程度上决定了课堂的走向，有必要优化以阅读为核心的教与学环节的设计，并设计一个有趣的阅读介绍环节。也就是说，准备一些与课文主题相关的有趣的材料，在教学开展之前，教师组织学生集思广益进行教学方案的设计，增加学生的课堂参与。另一方面，对阅读讲解的教学环节设计进行优化。课文讲解是阅读教学的核心。在设计中，教师应改变以往单向讲解的模式，设计学生自主阅读的环节，为学生创造尽可能多的自由阅读空间。最后，教师应整合优化教学方案，在扩充教材教学的基础之上，设计形式多样的阅读教学活动，通过阅读练习，增强学生的阅读能力，丰富学生的阅读技巧。

（二）创造多元化教学模式激发学生兴趣

培养学生的阅读能力，还需要以多元化教学为基础，创设不同类型的教学模式，激发学生的阅读兴趣。首先，可以利用游戏的形式进行阅读。其次，多媒体可以用来构建一个“声音和图像同构”的阅读环境。

（三）增加学生的阅读量

我们经常抱怨学生的知识面太狭窄，这是因为学生的阅读量太少，所以内在的知识结构尚未形成。所以，为了提高学生的阅读能力，就需要增加学生的阅读量，促进学生多积累阅读素材，拥有更加丰富的阅读体验。但从学生的学习兴趣来看，大部分学生还需要对阅读感兴趣。因此，教师需要引导学生，让他们利用课余时间参与到阅读活动中。在阅读的过程中，教师也可以根据学生的个体差异，为学生推荐适合自己阅读的书籍，并适当进行引导和提出建议，让学生可以掌握正确的阅读方式。与此同时，教师也可以用自己的亲身经历向学生解释阅读的好处。教师应该推荐健康的书籍，用名人的例子陶冶学生。通过在班级举办阅读活动或者阅读交流的互动，让学生感受阅读的特有魅力，并使他们在交流的过程中获取更多有关阅读的知识，进而提升他们的整体阅读能力。

三、结语

总而言之，教学需要不断探索和努力。教师进行教学方案设计时应结合学生的实际学习需求，针对初中语文阅读教学中的实际情况，对教学实情进行清晰认知，抓住问题的根源，通过优化教学方案设计、丰富教学形式等手段，创新教学活动，有效提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]廖杰，廖弋.中学语文课外阅读的现状及教学指导[J].新课程研究，2019（20）.

[2]史志龙.语文教学中学生阅读能力的培养[J].甘肃教育，2020（09）.

（责编  张 欣）