记忆有法，记无定法

许绍芳

摘  要：在素质教育的背景下，对教师学生都提出了更高的要求，作为初中生，更是面临着新的挑战，因为初中学习科目的增加，科目难度的提升，要求学生背诵记忆的知识也增加了难度。这种单一的背诵记忆的方法很容易让学生对学好这门课程失去兴趣，没有信心，更不愿意去背诵记忆。本文就在教学道德与法治这门学科时，就如何帮助学生去背诵记忆，让学生乐意学愿意记，来发挥道德与法治的学科作用，总结了几点看法，抛砖引玉。

关键词：道德与法治;背诵;记忆;方法

一、可以充分的利用具体化的图片与视频来帮助学生背诵与记忆。

在教学道德与法治有些章节部分时，它的理论性相对来说比较强，而学生的生活经验有限，所以这些理论性比较强的知识对学生来说就难以理解，那么这个时候我们可以充分的去利用这些图片和视频来帮助学生内容形成具体化的。具体化的形象，从而让学生更好地去理解记忆这一步的理论知识。比如八年级下册，对于我们国家根本政治制度学生很陌生，因为我们的孩子都还没有年满18周岁，没有参加过选举，所以没有办法去感受跟理解我们国家根本的政治制度，那么。在这种情况之下，我们就充分的利用2002年两会的这个视频，通过视频直观地告诉学生人大代表是怎么产生的？又是如何发挥管理国家社会事务的……又比如我们在教学九年级上创新驱动发展这部分内容时，我们可以充分的利用时政热点，比如港珠澳大桥通车的视频，还有5G的这个图片，我们让学生更进一步具体化形象化地认识到创新的力量，创新的魅力，充分地理解了创新能够推动社会的发展，成了各国的主要的发展战略，创造了我们美好的生活。理解了学生在背诵记忆创新的意义地位时，想象着这些美好的图片与视频时，可以记忆得更快更好。这种新鲜的时政，充满时代感的图片，让学生学的时候不是仅仅的停留在书本的这种认识上，而是能够实实在在的，真实地体会到这个创新这种魅力，实实在在感受对于创新的作用，激发学生学习的热情也能够让学生更快的记忆，还激发了学生的做一个中国人的这种自豪感。

二、利用关键词抓住重点信息进行背诵与记忆。

在教学过程中，教师在给学生进行知识讲解与分析，让学生理解的同时，要善于借助知识内容当中一些关键的词句，利用关键词句来加深对知识的理解与掌握，也能够充分地利用这些关键词来更好地帮助学生背诵记忆相关的知识点。比如在七年级上册这个学习做更好的自己的时候，那么怎样才能做更好的自己呢？我引导学生抓住了三个关键词，接纳欣赏，扬长避短，激发潜能这三个词的时候就记住了，让学生明白了如何做更好的自己。对于关键词的寻找，学生可能开始的时候会有一些吃力，需要我们老师讲解的時候进行帮助引导，这些关键词可以是能够帮助理解这块知识的关键词，也可以是能够帮助你能记忆的关键词，可以有意识的抓住一系列的动词，或是一些形容词……需要我们老师在课堂上有意识地引导学生来抓住自己认为的关键词，那么慢慢的学生有意识的去抓关键词，然后利用关键词来记忆。

三、利用思维导图形成知识体系，有效提高背诵记忆。

学生知识学习是一个过程，其实也是能力培养的一个过程，思维导图不仅能帮助学生更好的背诵与记忆，还培养了学生概括、分析能力，形成知识体系的能力。所以呢，老师要帮助学生制作思维导图，思维导图不是要显得怎么样显得高大上，思维导图可以从最小的每个框题到每一课、到整个单元，最后到整个初中的知识的结构。为引导帮助学生，我开设了如何制作思维导图的讲座，手把手的教会学生学会制作思维导图，要求学生都亲自尝试着来制作、利用思维导图。制作思维导图可以要求学生是个人做，也可以选择进行小组的合作，学生画思维导图的这个过程，其实就是要求学生把这部分知识重新进行梳理跟复习的一个过程。

比如在八年级期末的复习当中，就要求同学可以是个人，也可以是分小组的来制作每课到每个单元，最后到整个八年级下册整个知识体系的思维导图。在制作思维导图的过程中，我们还建议学生可以在导图当中体现各个重难点的知识，更主要还体现了你在学习当中的这个薄弱点，这样子让你的复习更有针对性。思维导图还能让学生在复习各个知识点的同时，让学生能够建构整册的知识体系。所以，绘制完八下的思维导图之后，学生就能够借助导图来串起整册的主要内容线索：就是由宪法的至上，再到公民层面的享受权利跟履行义务，再到国家层面国家制度国家机构来保障人民当家作主，最后一起打造自由平等公正正义的社会。

四、利用比较方法分辨内容的差别，更好地帮助学生背诵记忆。

学生在背诵记忆的过程中，其实最担心的就是背混了背乱了。这是许多同学在背诵记忆的过程中，最需要迈过去的一个坎，那怎么样来帮助学生呢？就应该有意识地在教学的过程中，利用对比的方法来帮助学生分辨内容的差异。把知识点之间的这种联系与区别更加明确的分析，从而来保障背诵记忆内容的准确性，提高背诵记忆的效率。

比如在八下国家机关国家机构这一知识的学习当中，人民代表、大会人民代表大会制、全国人民代表大会这几个名词都只有那么一字之差，学生学习的时候很容易混乱，越是容易混的，越要把它放在一起进行对比，真正的去理解这几个名词，他们之间在内在的这种差别。人民代表大会是权力机关，人民代表大会是根本制度，全国人民代表大会是最高国家权力。把这三个相关容易混的知识点混在一起，老师进行讲解进行比对，学生在准确理解的基础之上，那么就不容易造成背诵记忆上的这种混乱，这让学生有成就感，提高了背诵记忆的积极性，从而能够更好的掌握道德与法治这门学科。

当然在整个初中的道德与法治的教学实践当中，还有许许多多背诵跟记忆的方法，我们鼓励学生自己去寻找，去发现适合自己学习记忆的这个方法，所谓记忆有法记无定法，多样性的这种背诵与记忆方法的这种引导，主要还是激发学生的兴趣，让学生愿意背乐意记，才能够实实在在地提高教学的效率。习近平主席指出：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。学生对道德与法治知识的掌握，才能够深刻的去理解，充分地发挥道德与法治这门课程立得树人的作用。

参考文献：

[1]郭守槐，“四步一体，联想回忆”教学法在道德与法治背诵中的应用研究[J]，课程教育研究，2019.