思维导图在初中化学课程中的应用策略
2020-11-09毕英春
毕英春
摘 要:化学课程的特点是知识点繁琐,学习时间短,学习任务重。教师应优化课程教学模式,帮助学生积极参与课堂学习,并内化所学知识。将思维导图应用于化学课程可以不断提高学生在初中阶段下的学习效率,从而在此阶段提高学生学习化学知识的效率。因此本文结合自身教学经验,就怎样在初中化学课程中开展思维导图的应用进行具体的分析与论述。
关键词:思维导图;初中化学;应用策略
过去,学生在某种程度上过度依赖教师的教学。从目前的课程教学实践来看,单一课程教学模式会影响学生的个人学习能力。在探索基础知识期间,在建立知识结构的过程中,教师可以将思维导图应用于课堂教学步骤,以简化化学过程,让学生清楚地认识到不同类型知识的紧密联系,获得更多发展思维技能的机会,并不断提高教育质量。
一、合理运用思维导图,促进学生思维
教师将思维导图应用到化学课程的具体教育活动开展中,可以使学生得到思维层面上的锻炼与提升,结合新课程教学改革中的相应要求,并成功完成课程各阶段的学习目标。现阶段下,在初中学生对于课程知识内容进行学习时来开展思维导图也是屡见不鲜,他们可以运用线性知识结构来更好地满足大脑在理解知识和记忆方面的需求。当人在激发思维的具体过程中获得某种主动性时,学生将获得一种基本意识,这种基本意识会在学习化学知识的过程中更加清晰地思考,记忆和理解新知识的过程中积极发展。所以教师需要能够在初中阶段下的化学课程中合理运用思维导图,促进学生在现阶段下的有效发展与提升。
例如,教师在为学生绘制思维导图时,左脑对图片和颜色更敏感,而右脑主要用于记忆文字知识。左右大脑的和谐性使学生能够根据教学目标的要求对化学知识进行分类和分析,并且在初步学习或复习课程中,学生将有机会锻炼其思维能力。学生在学习化学知识的同时可以有所建树,长期使用思维导图可以不断提高对课程知识的理解和记忆,逐步建立三维层面上的思维能力,实现各种化学知识的有机结合。对于学生自身能力水平的发展起到了积极的促进作用。
二、完善课程导入环节,提高学习效率
在初中化学课程的具体开展中,教师会发现这一阶段下的化学知识相对分散,各种知识仍停留在表面上。对于刚接触化学知识的学生来说,这相对困难也较为复杂。在课程上课的准备阶段,许多学生对于学习内容感到困难,如果教学方法有问题,很容易影响课程的教学节奏。在此阶段,教师可以使用思维导图为学生提供探索和分析其化学知识的机会,并有效地提高其化学知识学习的效率。这样能够让学生在学习过程中更加具有条理性,对于课程整体的框架认识也更加完善且具体。所以教师在对学生开展教学过程中,需要能够合理地在課程导入环节采用思维导图模式,促进学生自身的学习效率。
例如,当老师为学生介绍有关碳的几种单质元素时,可以使用画框的方法列出相应碳单质(例如,金刚石、石墨、碳60等)了解其中概念之间的区别和联系。在这方面,学生可以通过更深入的学习过程来积极地进行化学知识的探索和分析。同时教师在开展化学知识使用的流程图时,需要学生对事物的顺序有所了解,学生要能够明白化学现象的发展,并探索和探索内部逻辑和发展规律。对学生而言,它是化学知识的概括或总结;在学生面前会显示更系统的化学知识内容。这是关于理解化学知识的应用,并使用树形图的形式完成教科书知识的陈列。有效开发知识点推导方法和应用思维导图可以提高学生化学知识的学习效果。
三、巩固课程内容知识,完善思维发展
化学老师应在带领学生复习的同时完成二次知识展示,并使用思维导图阐明课程学习的重点和难点,从而帮助学生加深学习印象。思维导图本身具有可见性,量化和分类的特征。在复习期间,学生可以根据自己的需求调整知识结构。在学习化学知识的过程中,学生可以更加活跃,老师在复习过程中可以发现学生各种错误。另外,教师可以通过以代表性思维导图内容补充缺少的部分,为学生提供分析和探索的机会。在知识的学习和探索期间,学生对化学知识的理解也各不相同。在复习阶段,有效地获得化学知识,补充自己的化学知识结构,分析过程学习结果,这在思维导图应用阶段有效地缩短了学生学习时间,使学生对化学知识有更全面的了解。
例如,在《酸碱盐性质》相关知识的复习和指导阶段,教师可以让学生从常见的酸,常见的碱和常见的盐类方面入手,分析其化学性质,然后将相关的性质联系起来,以完成思维导图的构建。然后,标记学生在过去知识学习时期的错误,使学生在课堂互动中获得更多的主动权,并有效地分析学生对于课程知识的理解和记忆点。老师可以通过帮助学生改正自己的缺点来帮助他们。及时调整学生知识结构,更好地完成学习目标,不断提高课程学习水平。
综上所述,教师应在初中化学课程的应用中使用思维导图教学模式,帮助学生积极参与课堂学习,并内化所学知识,以此实现学生自身能力水平的有效提升与进步。
参考文献:
[1]李明山.浅谈思维导图在初中化学教学中应用的几种类型[J].学周刊,2017(18).
[2]张萍.浅谈思维导图在初中化学教学中的运用分析[J].教育科学(全文版):00309-00309.