浅谈小学语文教学有效性的提升策略

王一

摘  要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着相当重要的角色，不仅能够帮助学生积累一定的文化知识与生活常识，更是学生积淀文学素养、人文素养的有效途径，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文与带领学生学好语文的重任。但在实际的教学工作中，很多教师却受到种种客观因素的限制，陷入了教学有效性较低的困境。那么，身为教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学语文;教学有效性;教学方法

众所周知，语文学科具有知识点琐碎，不易形成知识体系的学科特点，受此影响，很多学生不愿意学习语文，认为语文枯燥无味，而且相当繁琐，这便是很多教师教学有效性不高的根本原因。正因为如此，教师提升教学有效性的重要性与必要性进一步提升。在教学的过程中，教师可以通过开展趣味性更强的教学活动、巧妙地设置课堂提问、创设教学情境三种方法，帮助学生激发学生学习兴趣、活化学生的思维，并帮助学生把现实生活与语文知识有机结合，从而起到提升教学有效性的作用。

一、趣味教学，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。但在传统教学模式下的语文课堂中，很多教师却不重视学生的学习兴趣，也没有看到学生兴趣能够为教学工作带来的影响，更加倾向于采用单向灌输知识的“填鸭式”教学，这种教学模式虽然能够在一定程度上产生良好的教学效果，但从学生长远发展的角度上看，由于这种教学模式存在诸多弊端，非常容易使学生对语文知识与语文学习过程产生抵触情绪，起到适得其反的效果。因此，教师必须重视学生的兴趣，并把激发学生学习兴趣始终放在教学工作的第一位。

例如，教师在执教《白鹭》一课时，可以借助互联网、多媒体教学设备开展教学活动。在课前，教师从互联网中下载记录白鹭这种鸟类的外部特征、生活习性的短片，在课堂上播放，让学生在观看的过程中对白鹭这种鸟类产生初步的印象。此后，教师深入地讲解课文，并有意识的将课文中的文字与短片内容联系起来，从而加深学生对课文的印象。在这种教学模式下，教师合理地利用了学生对动物的兴趣、对多媒体教学的新鲜感，并将这种兴趣与新鲜感迁移至语文课堂，有效的提升教学有效性。

二、巧设疑问，活化学生思维

明代学者陈献章曾说：“学起于思，思源于疑”、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这两句话的意思是说，教师想要提升教学有效性，帮助学生提升成绩，就必须带领学生在课堂中展开充分的思考。但引领学生的思维需要学生本身即具备一定的思维能力，因此，教师需要着手提升学生的思维能力。通常来说，在授课过程中，教师会向学生提问，以检测学生的学习成果与状态，而学生作答的过程便是学生的思维过程。鉴于此，教师需要巧妙地设置疑问，让问题引导学生的思维，进而提升学生的思维能力。

例如，教师在执教《两小儿辩日》一课的相关内容时，可以在课程导入环节抛出引领全文的问题：“两小儿围绕太阳展开了怎样的辩论？”由于学生尚未学习這篇文章，便无从作答，此后教师深入地讲解课文，为学生翻译清楚课文内容，扫清字词障碍，让学生从课文中寻找问题的答案。待学生回答出教师的问题后，教师即需提问：“两小儿中，谁的观点更能说服你？为什么？”如此一来，学生便会在课堂中畅所欲言，各抒己见。在这种教学模式下，教师引导学生，以问题作为启发，让学生深入认识课文，使教学有效性更上一层楼。

三、创设情境，联系现实生活

语文来源于现实生活，并且体现在现实生活中的方方面面。因此，教师想要进一步提升教学有效性，就需要合理地利用语文学科的这一特性，为学生在课堂上创设一个与现实生活互相接近或在现实生活中经常出现的场景，让学生身临其境地思考问题，从而引导学生在现实生活与语文知识之间搭建起一座联系的桥梁。这样一来，学生在今后思考问题时，便会不自觉的带入，从现实生活出发，以现实生活作为切入点的思考习惯，从而产生更好的教学效果。

例如，教师在执教《北京的春节》一课时，教师便可以让学生回忆现实生活，让学生在课堂上说出自己的家庭为了迎接春节而做了哪些准备，在欢度春节时，自己的家乡有哪些习俗。以此作为切入点，教师引导学生阅读课文，让学生在课堂当中认识北京春节的习俗，并有意识地引导学生将北京的春节习俗与自己家乡的春节习俗进行对比，使得学生能够在语文课堂中收获更多内容，从而产生提升教学有效性的效果。

综上所述，教师想要提升教学有效性，首先，需要从学生的兴趣入手，让学生在兴趣浓厚的氛围中学习;其次，需要巧妙地设置问题，提升学生的思维能力;最后，要将现实生活与语文知识紧密结合，让学生在现实生活中发现语文，在语文课堂中认识生活。

参考文献：

[1]张海军.提高小学语文课堂教学的有效性策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：147+231.

[2]杜祥槐.提高小学语文课堂教学的有效性[J].华夏教师，2018（19）：53-54.