小学美术教学中培养学生动手能力的措施探讨

杨小文

摘 要：随着新课改的不断推进，在小学美术教学中培养学生动手能力已经成为小学美术教师提升学科教学价值的根本方式。众所周知，小学美术属于实践性很强的课程，培养学生动手能力能有效锻炼学生的思考能力和动手能力。目前，已有很多的小学美术教师正在探究培养学生动手能力的方式方法，而且已经取得了不少的研究成果。根据这些研究成果进行如下分析，希望能为各位小学美术教师提供切实可行的教学方案。

关键词：小学美术教学;学生动手能力;培养策略

基于新课程理念要求，优化培养方法作为促进小学美术教学发展的重要途径和方式，需要小学美术教师继续在现代教育领域中进行深入研究，从而让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境。下面，笔者将以美术创意手工课教学内容为例进行详细的分析论证。

一、小学美术教学中培养学生动手能力的思路概述

1.引导学生进行思考，锻炼思维能力

培养学生动手能力的教学核心在于让学生先实践，因为学生没有做过，或缺乏相关经验和指导，所以他们在做的时候必然要经过很长时间的思考、讨论和实践。无论最后的结果如何，学生都在这个过程中锻炼了自己的思维能力。

2.设置悬念，增强学生的探究兴趣

因为是让学生先实践，所以学生在做的时候往往还不知道具体的方法步骤，这样就会在学生心中设置一个悬念——到底应该怎么做呢？在好奇心的驱使下，他们的探究兴趣会越来越高，继而就能深化和拓展探究过程，学习更多知识。

3.引导学生合作学习，优化学生的探究方式

学生在前期做的时候因为不熟悉，所以必须要借助他人的帮助。在这种情况下，教师就可以采用分组合作学习法，免去学生盲目甚至错误的探究方式，转而通过“集体思考和讨论”找到最好的实践思路和方法，极大地提升了课堂教学效率。

4.以做促导，提升教学成效

小学美术教学中，学生做的过程和教师导的过程实则是连贯的，学生在做的时候出现的问题就会被当作“导”的主要内容。如此，学生的动手能力很强，教师能省去前期讲解的时间，专注于学生的学习重难点进行教学指导，从而有效提升教学成效。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的具体策略

为更加具体地进行分析，此处以小学美术创意手工课教学内容“多彩的纽扣”为例，具体如下。

1.设置情景，引入任务

因为小学美术的实践性比较强，所有采用情景教学法能够比较直观地展示实践任务，这样可以有效地激发学生的学习兴趣并降低学生的任务理解难度，从而方便教师更好地引入任务。

比如教师创设情景：“小明买了一件心爱的小衬衫，但是自己不小心把一颗纽扣弄掉了，你能帮小明制作一枚崭新的纽扣吗？”借助这样的生活化情景，学生自己必然也有过相同的经历，如此就能激发他们的学习兴趣，并且也很容易地理解任务内容。

2.先做

做的过程中教师要给学生分组，分组的目的就是让学生可以在集体智慧的引导下启迪个人的实践思路。为了让他们多思考，教师可以先给他们一些基本工具让他们自己挑选，比如制作纽扣这项工作必须要有纽扣、画笔等工具，但是胶水和吹风机究竟是干什么用的学生不知道，初期的时候也不会选择，然后让他们讨论写出“制作纽扣”的具体过程，最后再根据讨论结果进行实践，实践过程中学生自然就能碰到很多问题，其中两个问题最为典型，第一个是小学生制作的纽扣千篇一律没有新意，第二个是他们制作的纽扣样子难看而且容易掉色。针对这两个问题，教师就可以进行下一步的指导工作。

3.后导

导的过程实际就是教师亲自演示的过程，这个过程中教师不必再要求学生自己实践，而是把全部精力放在观察教师的演示过程上。一般来说，教师的演示过程比较慢而且比较精细，为了确保学生能学会，教师就必须要把工具选择、步骤方法等详细解说一遍。

比如，针对上述两个问题，教师首先演示膠水的作用，教师可以演示用胶水把纽扣粘成一朵小花、一只小狗的过程，这样制作的纽扣样式就更加新颖有趣，这样一说学生就恍然大悟。其次演示制作纽扣的步骤方法，即按照制作顺序，先把纽扣擦干净，然后用画笔给纽扣绘图上色，而根据纽扣的大小形状不同，教师可以教给学生搭配不同的图画颜色，这样的话制作的纽扣就很好看，同时，教师再演示吹风机的功效，即用冷风把图画颜色吹干，这样图画就不容易掉色，通过步骤方法的演示，学生就能结合前期的实践找到问题症结。

综上所述，培养学生动手能力是新课程理念思想指导下小学美术教学进行教学改革的重要措施。小学美术教师应当明确培养学生动手能力的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化培养方法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位小学美术教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。

参考文献：

[1]刘利利.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].中国校外教育，2015（11）：159.

[2]龚婷婷.小学美术教学中如何培养学生的动手能力分析[J].美术教育研究，2016（20）：147.

[3]郝婧瑜.小学美术教学中培养学生动手能力的途径研究[J].时代教育，2019（2）：212.