高中语文古文有效教学策略浅析

梁瑞娜

摘  要：古文是古人对于世界、生活以及人生看法的文字性描述，其中蕴含了较多的智慧。高中语文教师在开展古文教学的过程中，应注重运用“诗无达诂”的原理，为学生营造自主、自由以及自悟的高中语文古文教学氛围，激发学生的古文学习兴趣，并适时地创设多样性的古文教学方法、氛围。真正让学生融入古文的学习过程中，真正感悟古文中的美景、美情以及美思，促进学生古文学习能力的提升。

关键词：高中语文;古文教学;有效教学;教学策略

在现阶段的古文教学过程中，教师将教学的重点放在古文的记忆以及默写方面，并未为学生提供赏析古文的空间，导致部分学生对古文学习，产生较强的厌倦感，而提升古文教学的有效性，便成为空谈了。针对这种状况，高中语文教师在古文教学的过程中，可以运用生本理念，开展此部分内容的授课。并在此过程中，真正打造属于学生的古文学习课堂，让学生在古文的学习中实践、思考、探究，提升学生的古文感受力、感知力以及感悟力，增强学生古文赏析能力，获得良好的古文教学效果。

一、运用实践教学法，让学生感悟古文中美景

古文内容较为生涩，对学生的语文学习能力提出较高的要求。教师在古文教学的过程中，可以运用实践教学法，开展此部分内容的授课。并在此过程中，让学生在欣赏美景的过程中，构建与古文内容的连接，促进学生古文品味能力的提升。让学生更为全面地感悟古文中的美景，提升高中语文古文实践教学质量。

例如，在讲授《梦游天姥吟留别》这部分内容时，教师运用实践教学的方式，开展此部分内容的授课，让学生融入到自然的美景中，在欣赏美景的过程中，真正品味古文的辞藻之美，感悟古文的美景。在具体实践的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，整体感知古文。教师和学生一块学习古文，并注重赏析古文中的描写美景的部分，也着重对其中的陌生词汇进行解释。第二点，开展实践。教师在以小组的方式，开展此部分内容的实践，并在此过程中，让学生更为深入地体会古文本身的辞藻之美，提升学生古文感悟能力。第三点，实施引导。教师引导性地对学生说：“你们要结合对于文本的理解，构建与所观所感之间的连接，更为深入地品味古文之美。”与此同时，教师走入学生中，积极地與学生进行交流，并针对有问题的学生进行启发性引导。第四点，展示成果。在此次实践活动结束后，教师邀请学生分享实践成果。小洛积极地举手说：“通过此次实践，给我印象最深的是如下的句子：‘青冥浩荡不见底，日月照耀金银台，霓为衣兮风为马，仙之人兮纷纷而来下。我不仅看到云的青冥，也感受到日月照耀金银台的浩大，以及云风的作用下变化万千的状态！”

二、使用生活教学法，让学生感知古文中美情

高中语文教师在古文教学的过程中，可以运用生活化的教学方式，开展此部分内容的授课，让学生从个人的生活体验入手，赏析文本内容，构建文本情感与学生认知之间的连接，让学生感受古文中的人性之美，提升学生对古文美情的感知能力。

例如，在讲授《项脊轩志》这部分内容时，教师运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，让学生从生活化的视角，感悟古文中蕴含的作者情感，提升对古文的情感感知能力。为了达到上述效果，在开课时，教师运用自主阅读方式，让学生选择个人喜欢的句子，并运用个人的生活经历以及情感进行诠释，让他们感受古文中蕴含的细腻情感。在开课中，教师积极地与学生进行沟通，并鼓励学生运用个人的情感体验，感悟文本中的内容，提升学生感知古文情感的能力。通过运用生活化教学方式，教师让学生从个人的生活和经历入手，开展古文的学习，提升学生感悟古文中美情的能力。

三、采用自主探究法，让学生感受古文中美思

古文不仅具有文字美和情感美，而且还具有思想美。为了提升学生对古文思想美的感受能力，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课，并为学生提供独立探究的时间和空间。让学生运用个人的认知、知识以及经历，品味古文中的古人思想，促进学生古文感受能力的提升。

例如，在讲授《兰亭集序》这部分内容时，教师运用自主探究的方式，开展此部分内容的授课。让学生从个人的角度出发，赏析古文，品味古文的思想之美。在此文的教学过程中，教师出设如下的问题，让学生思考：“向之所欣，……犹不能不以之兴怀，……‘死生亦大矣。岂不痛哉！”与此同时，教师鼓励学生积极发言，并积极地与学生进行互动，促进学生对此部分知识的赏析能力。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以感悟到时光的飞逝，既懂得珍惜时光，又明白珍惜自己所拥有的东西。

总而言之，在开展高中语文古文教学的过程中，教师应注重从古文的特点着力，并充分结合学生的古文学习水平，制定最为接近学生认知的授课模式。让学生在古文学习的过程中，感悟其中的美景、美思以及美情，促进学生古文赏析能力的提升，获得良好的古文教学效果。

参考文献：

[1]沙俊才.新课程理念下高中语文文言文有效教学策略探究[J].中学时代.2016（24）.

[2]胡金兰.新课程理念下高中文言文教学的探索与思考[J].学苑教育.2017（24）.