探讨层递式教学在初中语文作文教学中的运用

摘 要：作文教学，作为培养学生语文核心素养，提升学生综合素质的重要内容。层递式教学方法在课堂中应用，可以提升学生写作能力，能够促进学生语文学习能力提升。以层递式教学在初中语文作文教学中应用为研究对象，对此提出几点建议，希望对教学活动开展提供帮助。

关键词：层递式教学;初中语文;作文教学

层递式教学在初中写作中的应用，具有培养学生语言表达能力与情感表达能力的特点。课堂教学中，加强对该教学方法的分析，引导学生主动学习，使学生掌握写作的方法与技能，以此提高学生写作能力。

一、加强语言积累，优化写作素材

初中写作中，学生存在最大的问题，就是不知道写什么，没有素材可用。层递式教学中，应加强语言教学，使学生学会积累，学会灵活应用。写作能力，体现学生思维能力与语言能力，展示学生的个性与特点。提升学生语言积累能力的方法有很多种，如课外阅读、教材积累等。实际教学中，教师可以利用教材内容，实现语言知识积累，提升学生写作能力。

以部编版教材《春》为例，教师可以引导学生积累教材中的好句好词，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”[1]等，对于文章中比较好的句子，教师可以引导学生记录在本子上，为后续写作提供素材。此外，教师可以就朱自清的文章进行延伸，如《踪迹》《雪朝》《欧游杂记》等，在课外阅读过程中，学生阅读量与词汇量也会随之提升，对学生写作能力具有很大帮助。通过课本与延伸教学，不仅可以培养学生写作能力，同时可以提升学生文学素养。

二、培养写作习惯，提高写作能力

层递式教学方法，要求学生通过潜移默化的影响，养成好的学习习惯，掌握写作方法。初中语文写作教学中，教师可以利用生活或者教材内容，激发学生写作兴趣，使学生养成写作习惯。大部分初中生对写作的兴趣不高，认为没有内容可写，不知道如何利用文字表达自己的情感。日常教学中，教师可以引导学生多观察生活，将观看到的内容记录下来。通过日常的积累，拓展学生视野，为写作提供素材[2]。此外，教师可以引导学生写读后感，或者记录日常学习感受。通过学习生活的积累，改善学生写作内容匮乏，情感表达不充分的问题。

例如《孙权劝学》学习后，课堂上，可以与学生互动，巩固对课文的理解。教师：通过这一课的学习，你学会了什么？学生：学习非常重要，是提升自身素质的关键。教师：其他学生对这篇文章有什么别的看法吗？学生：我们应该学会自主学习，而不是在别人的督促下学习知识。教师：一千个读者，一千个哈姆雷特。你们说得都没错，都是从学习获得的感受。那可以用自己方式将读后感写下来吗？然后引导学生进行写作。课堂上可以引导学生分享自己的写作内容，其中一名学生这样描述自己的感受：“俗话说，活到老，学到了。我认为，我们应该学会自主学习，在探究中掌握学习方法，养成好的学习习惯。”通过日常的积累，培养学生写作习惯，为后续写作活动開展奠定基础。

三、加强实践教学，引导学生创新

经过一段时间的教学后，学生已经具备一定写作技能与方法。课堂教学中，可以根据学生实际学习情况，设计写作教学目标，实现个性化教学。层递式教学，要求以循序渐进的方式提高学生写作能力，使学生掌握写作的技能。课堂教学中，教师可以利用教材中不同题材的文章进行个性化教学，提高学生写作能力[3]。当基础知识教学结束后，则引导学生实践，鼓励学生对不同题材的文章进行分析，并再次创作。通过日常的实践，提升写作水平。此外，课堂教学中，教师可以借助外界工具进行写作教学，增加教学的趣味性。

例如，在对《苏州园林》教学时，教师可以利用多媒体为学生展示苏州园林，引导学生将看到的内容说出来。当视频播放结束后，则进行文章阅读，使学生感受文字的魅力与苏州园林的工艺。当学生可以流畅地阅读后，则对文章中重点句子或者段落进行分析创作，融入自己对苏州园林的看法。以课文中第五段为例，这段主要是作者对苏州园林的植物的介绍，教师可以利用多媒体将苏州园林的植物再次呈现出来，引导学生根据教材描述内容进行创新。有的学生是这样描述的：“苏州园林的植物分布非常有特点，高树与低树相互呼应，落叶树与常绿树也均匀分布，不同花期的花树交错，仿佛一年四季都是春天。”有的学生则是对藤萝进行重新描述：“园中的藤萝就像一位管家一样，以千姿百态的方式看管着小树和与花朵嬉戏的蝴蝶。”通过个性化教学，提升学生写作水平，使学生在写作练习中获得创新灵感，促进学生更好地学习发展。

总而言之，在初中语文写作教学中，利用层递式教学方法，丰富学生词汇量，为写作提供素材。明确教学目标，加强教学引导，培养学生写作习惯与创新能力，使学生在写作学习中综合素质与写作能力得到全面提升。

参考文献：

[1]王爱菊.初中语文作文教学中引入层递式理念的教学设计[J].课程教育研究，2019（32）：155.

[2]钟志杰.刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（3）：36-38.

[3]夏艳霞.层递式教学在初中语文作文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2017（S1）：278.

作者简介：魏小君（1987.1—），籍贯：安徽，民族：回族，最高学历：硕士研究生，职称：中级，研究方向：初中语文教学，单位：合肥市蜀山中学。